Situations de simulation en formation initiale de futurs enseignants de langues : analyse de l'agentivité des objets - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Situations de simulation en formation initiale de futurs enseignants de langues : analyse de l'agentivité des objets

Résumé

Dans le cadre de la formation initiale de futurs enseignants de langues (Master 1), nos étudiant.e.s ont exprimé le besoin de mises en situation plus concrètes avant le premier stage en plus des observations qui leur sont déjà proposées. Nous avons ainsi mis en place des situations de simulation ou des situations didactiques transposées de situations de travail réelles (Samurçay & Rogalski, 1998) à partir de l'analyse de pratiques réelles par des enseignants experts que nous avons menées. Nous nous sommes ainsi inscrits dans le cadre des propositions de la didactique professionnelle qui suggère de partir de l'analyse de travail pour former aux compétences professionnelles et donc que les formations soient indexées à l'analyse de l'activité réelle (Pastré, 1999). C'est sur la problématique de la gestion de situations “technologiquement denses” (Gherardi, 2016) dans la pratique professionnelle que nous nous centrerons dans le cadre de cette communication pour proposer un cadre d'analyse de situations de simulations proposées avant la première prise en charge de groupes de classe (notamment en stage). À partir des enregistrements transcrits de ces mises en situation et d'entretiens, la réflexion et l'analyse portent en particulier sur l'agentivité des objets en situation de formation. Nous considérons la capacité des objets à être des actants dans le déroulement des actions (Latour, 2006) et nous questionnons particulièrement la place d'une capacité à mobiliser des schèmes instrumentaux et sa mise en relation avec les représentations du rapport à l'imprévu par des enseignants novices. De manière plus large, les objets, qui peuvent être des intermédiaires, « véhiculent du sens ou de la force sans transformation », tandis que les médiateurs « transforment, traduisent, distordent et modifient le sens ou les éléments qu'ils sont censés transporter » (Latour, 2006, p. 58). Autrement dit, les objets et artefacts ont un rôle dans les actions des hommes et le collectif constitué par les différents acteurs et actants qui constituent ces situations. Selon les activités, les capacités, « le “faire” et le “faire faire” des objets revêtent des modalités très différentes (...), et (...) dépendent de plusieurs paramètres. Les objets ne font pas seulement faire ; ils sont aussi des centres actifs d'opération. Mais si leurs opérations relèvent d'un fonctionnement, qu'il ait sa source dans les lois de la nature ou dans une invention technique, elles requièrent un couplage avec des opérations d'une nature différente, celles précisément que rendent possibles la possession d'une réelle capacité d'initiative et la possession d'habitudes, de savoirs et de savoir-faire. » (Quéré, 2015, p.11) L'agentivité des objets ne peut donc pas être localisée chez les objets seuls, mais est constitutive des reconfigurations permanentes de la pratique professionnelle, en termes d'actions mais aussi de valeurs. Appliqués à la formation de futur.e.s enseignant.e.s, ces questionnements nécessitent par ailleurs une réflexion avec les étudiant.e.s sur le rôle des outils et les valeurs qu'ils circulent. Références Gherardi, S. (2016). Sociomateriality in posthuman practice theory. In The nexus of practices (pp. 50-63). Routledge Latour B. 2006, Changer de société. Refaire de la sociologie, Paris, La Découverte. 2006 Pastré, P. (1999). (Dir.). Apprendre des situations. Éducation Permanente, 139(2). Quéré, L. (2015). Retour sur l'agentivité des objets. Occasional Papers, 25. Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies; approche cognitive des instruments contemporains (p. 239). Armand colin. Samurcay, R., & Rogalski, J. (1998). Exploitation didactique des situations de simulation/(Didactical use of simulations). Le travail humain, 61(4), 333.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04613875 , version 1 (17-06-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04613875 , version 1

Citer

Eugénie Duthoit. Situations de simulation en formation initiale de futurs enseignants de langues : analyse de l'agentivité des objets. Agi-lang : agentivité, engagement et apprentissage en (didactique des) langues dans des contextes numériques, Revue ALSIC; Laboratoire Lidilem, Université Grenoble Alpes, Jun 2024, Grenoble, France. ⟨hal-04613875⟩
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