Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Enseigner à faire sens en FLE à partir de la pédagogie des multiliteracies.

Résumé

Depuis l'intégration du label qualité FLI aux marchés des formations linguistiques de l'Office Français de l'Immigration et de l'Intégration (OFII), l'ingénierie dont disposent les formateurs linguistiques fait abstraction de la diversité et des identités plurielles des ressortissants étrangers. Le contenu enseigné se focalise uniquement sur une certaine représentation de ce qu'est la société française (OFII, 2021). Or, la pédagogie des multiliteracies prétend résoudre ce problème en favorisant la création du sens à partir de quatre processus de savoirs (l'expérience, l'analyse, la conceptualisation et l'application). En 2020, B. Cope et M. Kalantzis publient Making sense, un ouvrage qui décrit la grammaire du sens multimodal. Inexploitable en l'état dans le domaine du FLE, j'ai décidé de développer deux outils à destination des enseignants : les activités de médiation du sens multimodal et un modèle d'application à l'enseignement et à l'apprentissage du FLE, qui interrogent les effets de la pédagogie sur la cognition des apprenants (Damasio, 2012). Après avoir mis en application des dispositifs sur le terrain des formations de l'OFII et les avoir comparés aux pratiques de deux formateurs, j'ai pu constater à travers une analyse sémiotique cognitive du corpus que la décision (Berthoz, 2003) constitue un acte essentiel dans la création du sens en FLE. En donnant un espace décisionnel aux apprenants dans la didactisation des savoirs, la réalisation des activités et la création du sens, la pédagogie des multiliteracies recentre l'ingénierie des formations de l'OFII sur ce qui fait sens pour les apprenants. Dans ce processus, le rôle de l'enseignant est de faire en sorte que ce qui fait sens en soi fasse sens pour les apprenants et que ce qui fait sens pour les apprenants fasse sens pour autrui. Émerge alors une tension entre la transposition didactique des contenus de l'OFII et leur appropriation par les apprenants (Castellotti, 2017).

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04613628 , version 1 (16-06-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04613628 , version 1

Citer

Amélie Cellier. Enseigner à faire sens en FLE à partir de la pédagogie des multiliteracies.. [Retour] du sujet et du sens en didactique des langues étrangères., Apr 2024, Lièges, Belgique. ⟨hal-04613628⟩
66 Consultations
0 Téléchargements

Partager

  • More