Valoriser la sphère informelle et l'expérience pour promouvoir l'authenticité dans un cours de langue en ligne
Résumé
This pedagogical practice article highlights the ways in which certain design principles for an online course, such as adopting the Didactics Integrating Online Informal Practices of English (DIPIAL) framework and taking into account the mediation descriptors from the CEFR’s Companion Volume (CEFR/CV), can foster authenticity in learning resources, language tasks, and peer interactions. Examples taken from task instructions and student productions illustrate the links between encouraging mediation according to the CEFR/CV and taking students’ informal and personal sphere into account, highlighting the intrinsic relationship between these two factors.
Cet article portant sur les pratiques pédagogiques met en lumière les manières dont certains principes de conception dans un cours en ligne, tels que l’adoption du cadre de la Didactique Intégrant les Pratiques Informelles de l’Anglais en Ligne (DIPIAL) et la prise en compte des descripteurs de médiation du Volume Complémentaire du CECRL (CECR/VC), peuvent favoriser l’authenticité des ressources pédagogiques, des tâches langagières, et des interactions entre pairs. Les exemples tirés des consignes de tâches et des productions des étudiants illustrent les liens entre l’incitation à la médiation selon le CECR/VC et la prise en compte de la sphère informelle et personnelle des étudiants, mettant en évidence l’intrinsèque relation entre ces deux éléments.
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