Justice, éducation, démocratie : recherches sur les « droits pédagogiques » d’après Basil Bernstein - Archive ouverte HAL
N°Spécial De Revue/Special Issue Revue française de pédagogie Année : 2023

Justice, education, democracy: research on "pedagogic rights" according to Basil Bernstein

Justice, éducation, démocratie : recherches sur les « droits pédagogiques » d’après Basil Bernstein

Daniel Frandji

Résumé

Ce dossier s’attache à poursuivre la construction du modèle des « droits pédagogiques » (DP) esquissé par le sociologue britannique Basil Bernstein. Il s’agit là d’un pan de travail particulièrement heuristique, bien que méconnu, assez énigmatique, et de fait inachevé, de la théorie sociologique de l’éducation élaborée par ce chercheur. L’heuristique du modèle tient au fait que celui-ci, tout en défendant une conception tridimensionnelle de la justice en matière d’éducation, intègre à cette dernière un axe central de réflexion sur les conditions de possibilité du développement culturel, individuel et collectif, des pouvoirs d’agir et de penser (le développement de la normativité comme ce dossier propose de reformuler le premier des trois droits). De fait, ce questionnement, qui contribue à réviser la conceptualisation sociologique de l’éducation, constitue une dimension intrinsèque de la justice ici posée, de manière complémentaire aux deux autres dimensions relatives aux enjeux d’inclusion et donc de « prendre place » (deuxième droit), comme aux possibilités de participation, et donc de « prendre part » (troisième droit), dans les dispositifs, structures et formations sociales. C’est ainsi que le dossier montre comment le modèle des DP permet d’engager le débat avec les plus connues des actuelles théories de la justice en matière d’éducation qui se réfèrent difficilement aux trois droits (en majorant ou en se concentrant sur l’un d’eux uniquement) dans la lignée des problématiques de la redistribution et de la reconnaissance (Fraser, 2005). Et comment, surtout, il forme les bases d’un instrument de travail permettant de renforcer l’analyse empirique des nouvelles orientations normatives, comme des diverses tensions et défis aujourd’hui observables au cœur de la plupart des terrains de l’action publique éducative, entre préoccupations de performance, logiques managériales, demandes de reconnaissance, réussite éducative, visée inclusive et accès aux droits.
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Dates et versions

hal-04611246 , version 1 (13-06-2024)

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Citer

Daniel Frandji. Justice, éducation, démocratie : recherches sur les « droits pédagogiques » d’après Basil Bernstein. Revue française de pédagogie, 220, 2023, ⟨10.4000/rfp.13135⟩. ⟨hal-04611246⟩
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