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Communication Dans Un Congrès Année : 2024

L’impact de l’interaction tactile sur la cognition spatiale et géométrique en éducation anatomique : exploration des stratégies cognitives et de la réactivité sensorielle multimodale

Résumé

Introduction : Cette étude explore l’interrelation entre le traitement cognitif et la réponse sensorielle multimodale dans l’éducation anatomique, se concentrant spécifiquement sur l’efficacité de l’intégration des stimuli tactiles et auditifs. L’objectif est d’évaluer comment le couplage du feed-back tactile et des instructions auditives améliore la formation de modèles mentaux des structures anatomiques, facilitant ainsi une meilleure cognition géométrique et spatiale. Méthodes : Employant une approche méthodologique mixte, nous avons utilisé un design PROBE (Prospective, Randomisée, Ouverte, avec Évaluation en Aveugle) combiné à des analyses qualitatives de tâches cognitives pour comparer l’efficacité des interventions pédagogiques tactiles face aux méthodes d’apprentissage auditives traditionnelles. Trente-huit participants ont été répartis en trois groupes (malvoyants, aveugles, et voyants) et ont participé à des tâches de reconstruction de modèles anatomiques complexes, avant et après des sessions d’interaction tactile. Résultats : Les résultats montrent une nette amélioration dans la capacité des participants à conceptualiser et reconstruire des structures anatomiques après les sessions tactiles. Pour la forme « L », le taux de succès pré tactile était de 69,44 %, qui est passé à 100 % post-tactile pour tous les groupes. Les formes cylindrique et tête ovale ont vu leur taux de succès augmenter de 27,78 % et 52,78 % en pré-tactile à 95,24 % pour la tête ovale chez les participants malvoyants après l’intervention tactile. Les structures plus complexes comme la tête aplatie et le façonnage transitionnel, avec des taux de succès initiaux de 8,33 % et 30,85 %, ont également montré une amélioration significative, soulignant l’efficacité de l’engagement tactile dans la compréhension de formes anatomiques complexes. Discussion : L’utilisation de l’interaction tactile, en complément des instructions auditives, semble réduire significativement la charge cognitive externe chez les apprenants. Cette réduction permet une meilleure allocation des ressources cognitives vers l’élaboration et la manipulation de modèles mentaux complexes des structures anatomiques. Conformément à la théorie de l’apprentissage expérientiel de Kolb, nos résultats confirment que l’expérience concrète, ici sous forme d’interaction tactile, facilite l’acquisition de connaissances en offrant une base solide pour l’observation réfléchie et l’expérimentation active. Conclusion : Nos résultats illustrent la capacité adaptative du cerveau à réattribuer les sens et mettent en exergue l’importance de la plasticité multimodale dans l’éducation. Cette étude renforce l’argument en faveur de l’intégration des approches d’apprentissage multisensorielles dans les cadres pédagogiques, en particulier pour les disciplines exigeant une compréhension spatiale et géométrique approfondie. Elle plaide pour un changement de paradigme favorisant l’emploi d’outils tactiles dans l’enseignement de l’anatomie.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04607910 , version 1 (11-06-2024)

Identifiants

Citer

Yassine Yachou, Nassir Messaadi, Frédéric Charles, Olivier Las Vergnas. L’impact de l’interaction tactile sur la cognition spatiale et géométrique en éducation anatomique : exploration des stratégies cognitives et de la réactivité sensorielle multimodale. © 2024 EDP Sciences / SIFEM Pédagogie Médicale 2024; 25 (Suppl. 1), Jun 2024, Marrakech, Maroc. pp.S193, ⟨10.1051/pmed/2024014⟩. ⟨hal-04607910⟩
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