Scénario et évaluation de connaissances thématiques en anglais pour étudiants en psychologie : effets sur le développement de compétences
Résumé
Quels effets peuvent être induits par un scénario ancré dans la perspective actionnelle (CECRL, 2001) sur l’enseignement/apprentissage de l’anglais en licence de psychologie dans l’enseignement supérieur français ?
Nous questionnerons les démarches d’évaluation de connaissances thématiques (Topical Knowledge Language Assessment) liées aux activités de médiation de textes et de concepts (Volume complémentaire du CECRL, 2018) et analyserons la manière dont les étudiant·e·s agissent en temps limité et caractérisent l’expérience vécue dans le cadre d’une épreuve de type Scenario Based Language Assessment. Enfin, nous explorerons la manière dont les enseignants peuvent s’approprier une nouvelle posture d’évaluateurs dont le jugement ne porte plus essentiellement sur des critères linguistiques mais bien sur la réalisation d’une tâche de vulgarisation scientifique.