Creativity and Design in Vocational Education: Towards an Inclusive Approach
Créativité et conception dans l'éducation professionnelle : vers une approche inclusive
Abstract
This poster proposal examines the perception of creativity among vocational high school students, shedding light on its role in teaching applied arts and artistic cultures and its impact on inclusive education. The aim is to illuminate the various ways in which students perceive creativity and understand how this perception evolves during their education. This research aligns with the OECD's objectives for 2030, emphasizing the importance of creativity in educational processes. We adopted a mixed methodology, combining a quantitative survey of 596 students and qualitative interviews with 40 students from vocational high schools in the Aix-Marseille academy. The quantitative phase involved the distribution of online questionnaires, while the qualitative phase consisted of structured interviews. This approach allowed for a thorough exploration of students' representations of creativity and their evolution during their education. The results show that creativity is perceived in various ways by students, ranging from a process to a skill, a source of inspiration, and an action of achievement. Students associated creativity with terms such as innovation, design, and originality, reflecting a broad and varied understanding of this concept. Our study also reveals that the teaching of applied arts plays a significant role in developing students' creative perspectives, highlighting its importance in vocational training. The discussion highlights the relevance of creativity in vocational education, not only as a technical skill but also as a means of promoting empathy and inclusivity. The implications for educational programs are numerous, including the need to integrate creative approaches to address the challenges of 21st-century education. This proposal contributes to a better understanding of the place of creativity in vocational education and highlights its role in preparing students for an ever-changing world. It offers a new perspective on integrating creativity into inclusive education strategies and paves the way for future research in this area.
Cette proposition de poster examine la perception de la créativité parmi les élèves de lycées professionnels, en mettant en lumière son rôle dans l'enseignement des arts appliqués et cultures artistiques et son impact sur l'éducation inclusive. L'objectif est d'éclairer les différentes façons dont les élèves perçoivent la créativité et de comprendre comment cette perception évolue au cours de leur formation. Cette recherche s'aligne sur les objectifs de l'OCDE pour 2030, soulignant l'importance de la créativité dans les processus éducatifs. Nous avons adopté une méthodologie mixte, combinant une enquête quantitative auprès de 596 élèves et des entretiens qualitatifs avec 40 élèves de lycées professionnels de l'académie d'Aix-Marseille. La phase quantitative a impliqué la distribution de questionnaires en ligne, tandis que la phase qualitative a consisté en des entretiens directifs. Cette approche a permis une exploration approfondie des représentations des élèves à l'égard de la créativité et de leur évolution au cours de leur formation. Les résultats montrent que la créativité est perçue de diverses manières par les élèves, allant d'un processus à une compétence, une source d'inspiration, et une action de réalisation. Les élèves ont associé la créativité à des termes comme l'innovation, la conception, et l'originalité, reflétant une compréhension large et variée de ce concept. Notre étude révèle également que l'enseignement d'arts appliqués joue un rôle significatif dans le développement des perspectives créatives des élèves, soulignant son importance dans la formation professionnelle. La discussion met en avant la pertinence de la créativité dans l'éducation professionnelle, non seulement comme compétence technique, mais aussi comme moyen de favoriser l'empathie et l'inclusivité. Les implications pour les programmes éducatifs sont nombreuses, notamment la nécessité d'intégrer des approches créatives pour répondre aux défis de l'éducation du 21ᵉ siècle. Cette proposition contribue à une meilleure compréhension de la place de la créativité dans l'éducation professionnelle et met en évidence son rôle dans la préparation des élèves à un monde en constante évolution. Elle offre une nouvelle perspective sur l'intégration de la créativité dans les stratégies d'éducation inclusive et ouvre la voie à de futures recherches dans ce domaine.
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Roy, E. 2024, Créativité et conception dans l'éducation professionnelle, vers une approche inclusive.pdf (12 Mo)
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