Dans le cadre de cette étude, nous souhaitons interroger plusieurs articulations entre l'enseignement des arts plastiques et le contexte martiniquais : son effet sur l'expérience des élèves, car cette dernière constitue le pivot central de l'enseignement des arts plastiques (Gaillot, 2012) et le cadre des références artistiques communes : les œuvres montrées et discutées avec les élèves, dans la mesure où celles-ci sont mobilisées pour faire réfléchir les élèves à la pratique plastique et pour construire une culture artistique commune, sur l'ensemble du territoire national. Dans une approche socio-constructiviste, il s'agit de comprendre comment s'exerce la syntonie avec le contexte régional au regard du prescrit scolaire officiel et comment elle est mise en œuvre par les enseignants, à partir de l'exemple de son enseignement en Martinique. Pour mener cette enquête en cours, dont je présente ici les premiers résultats, une analyse du prescrit scolaire a permis de réaliser un état de lieu sur le caractère contextuel de l'enseignement des arts plastiques, lié à des pratiques et des territoires et la prise en compte des références extra-occidentales. Elle s'est enrichie d'une analyse ergonomique du travail des enseignants d'AP à travers un questionnaire. Des entretiens ont été réalisé avant et pendant la passation du questionnaire. Ils ont permis de recueillir une première tonalité sur le sujet avant la construction du questionnaire. Pendant la passation du questionnaire, ils ont été utiles pour approfondir certaines interrogations.