A critical regulation of Digital and AI in education
Une régulation critique du Numérique et de l’IA en éducation
Résumé
Digital technology is considered a total social fact in the sense of Mauss (1923) because it challenges human activity, particularly in the last two years with the sudden appearance of generative AI in the field of education (known as IAED). In this article, we propose to study this anthropological revolution in five parts:
- A historical and philosophical introduction
- Digital technology at and for school
- AI for education, for what, for what uses and for what purposes?
- Characterization of youth and school in the digital age
- Digital educational innovation can give meaning to eco-citizenship (eco-pedagogy)
We will finally discuss the tension between sobriety and emancipation and the fear of the artificiality of AI, to conclude through the prism of the philosophy of technology.
Le numérique est considéré comme un fait social total au sens de Mauss (1923) car il requestionne l’activité humaine, particulièrement ces deux dernières années avec l’apparition subite de l’IA générative dans le domaine de l’éducation (dite IAED). Nous proposons dans cet article d’étudier cette révolution anthropologique en cinq parties :
- Une introduction historique et philosophique
- Le numérique à et pour l’école
- L’IA pour l’éducation, pour quoi faire, pour quels usages et à quelles fins?
- Caractérisation de la jeunesse et de l’école à l’ère du numérique
- L’innovation pédagogique par le numérique peut donner du sens à l’éco-citoyenneté (éco-pédagogie)
Nous évoquerons enfin la tension entre sobriété et émancipation et la peur de l’artificialité de l’IA, pour conclure au prisme de la philosophie des techniques.
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