Depuis quelques années, les établissements d'enseignement supérieur commencent à intégrer les enjeux environnementaux et sociétaux dans la gestion d'établissement et dans l'offre de formation. L'éducation au développement durable (EDD) se développe ainsi pour enseigner aux étudiants les compétences et les connaissances nécessaires sur différentes dimensions sociales, économiques et environnementales. Toutefois, l'acquisition de ces compétences sont souvent entravé par des pratiques transmissives qui impactent les stratégies d'apprentissage des étudiants et qui les empêchent d'acquérir ces compétences. Nous souhaitons présenter une initiative pédagogique qui s'appuie sur la théorie des parties prenantes déployée dans le cadre d'un cours au sein d'une université française. Sur la base d'une approche mixte, nous avons mené une enquête par questionnaires auprès de 23 étudiants qui ont suivi le cours intitulé « Management de la RSE » (30 heures en 10 séances). Les résultats de l'enquête ont souligné le besoin d'aligner les objectifs pédagogiques et les pratiques tout en identifiant quelques designs pédagogiques adaptés aux spécificités de l'EDD.