La contribution proposée dans ce papier porte sur l’expérimentation d’un dispositif de tutorat entre pairs dans le cadre de projets de type intégrateurs en école d’ingénieur. Les motivations premières pour la mise en place de ce tutorat sont l’apport d’un soutien méthodologique et organisationnel, mais aussi pour maintenir la motivation des élèves durant la durée totale du projet, s’élevant à 8 mois. Concrètement, notre étude a été réalisée sur 4 mois, sur un échantillon réduit d’élèves : deux groupes de six élèves, encadrés par deux enseignants et trois élèves tuteurs. Nous verrons que malgré le cadre restreint de cette expérience, nous pouvons conclure sur le caractère bénéfique du dispositif sur le plan motivationnelle, mais aussi que nous avons pu observer quelques hypothèses de l’effet tuteur Barnier (2001). Toutefois, des améliorations restent à apporter, en particulier sur le rôle du tuteur enseignant, afin de faire fructifier les interactions dans le triptyque élèves tuteurs / tuteurs enseignants / élèves.