Pratiques contextualisées plurilingues des enfants de migrants.
Résumé
Les flux migratoires amènent chaque année des jeunes à poursuivre leur scolarité dans le système scolaire français (Brun, 2022). En France métropolitaine et en Outre-Mer, l’école accueille des enfants migrants au profil riche et varié qui ont en commun le français comme langue seconde. Les politiques éducatives vis-à-vis des langues de ces élèves sont mouvantes. Après des décennies de politiques d’unification linguistique, les années 1970 marquent une première reconnaissance avec la mise en place des Enseignement des langues et cultures d’origine (ELCO ; Mendonça, 2021). Passant d’une répression à un encouragement culturel et langagier, les politiques tendent à valoriser les langues des élèves en s’appuyant sur la recherche (Cummins, 1979, Candelier, 2012, Auger, 2005). L’école s’ouvre aux langues des élèves mais de manière sélective, son offre d’enseignement ne reflétant qu’une diversité partielle.