Scénario interactif/ scénario pédagogique interactif : convergences et divergences d’une écriture
Résumé
L’histoire de la didactique des langues est depuis un siècle ponctuée par l’irruption des nouvelles technologies : chaque innovation a engendré l’espoir d’un enseignement plus efficace et a ouvert le champ de nouveaux apprentissages autrefois hors de portée. Les nouvelles technologies du moment n’échappent pas à ce phénomène : elles ont massivement investi le domaine de l’ « éducatif » et notamment celui de l’apprentissage des langues étrangères, notamment en anglais et français comme langues étrangères.
Aussi, nous voudrions dégager les conditions d’émergence de nouvelles écritures multimédias dans le domaine de l’enseignement / apprentissage des langues :
D’abord, nous tentons de circonscrire le concept de scénario dans le champ de la pédagogie en nous référant à quelques expériences qui le redéfinissent.Ensuite, nous souhaitons établir le lien avec le scénario enrichi comme outil d'écriture du document interactif en abordant des notions complémentaires de classification de types d'interactivités. Enfin, nous proposons de modéliser un scénario pédagogique qui intègre tant une dimension interactive qu’une dimension interactionnelle centrées sur la réalisation de tâches.
Ces nouvelles écritures, loin d’imposer leur langage à l’utilisateur, médiatisent sa propre pratique pour qu’il puisse mieux la déchiffrer, et peut-être l’écrire autrement, avec ses propres mots.