De l’appropriation langagière en contextes plurilingues et pluriculturels. Quelles approches, quels outils et quels enjeux pour la didactique du FLE / FLS ?
Résumé
Contributors to this volume, coming from various fields of the humanities and social sciences (education sciences, language sciences, didactics, linguistics, sociology, sociolinguistics), offer readers a fresh perspective on the development of the appropriation process by examining the modalities and stakes of its consideration in diverse educational contexts (Switzerland, Japan, France, Poland, Morocco, Cyprus, Greece) from primary school to university.
From a multidisciplinary perspective, this collection aims to promote recent or ongoing research on questions surrounding the didactic principles and foundations of language and culture appropriation in multilingual educational contexts. Moreover, it is unique in its bottom-up approach and unveils a new conception of language appropriation in multilingual school contexts by examining tools and devices and drawing on the results of multidisciplinary scientific research conducted in the field.
The main objective is to foster multidisciplinary reflection based on recent field studies, taking into account the complexity and diversity of linguistic and cultural contexts with a praxeological aim.
Les contributeurs, provenant de divers champs disciplinaires des sciences humaines et sociales (sciences de l’éducation, sciences du langage, didactique, linguistique, sociologie, sociolinguistique), offrent au lecteur un regard renouvelé sur le développement du processus de l’appropriation en interrogeant les modalités et les enjeux de sa prise en compte dans des contextes scolaires pluriels (Suisse, Japon, France, Pologne, Maroc, Chypre, Grèce) de l’école primaire à l’université.
Dans une optique pluridisciplinaire, l’ouvrage vise à promouvoir les travaux récents ou en cours sur des questionnements autour des principes et fondements didactiques de l’appropriation des langues et des cultures en contextes éducatifs plurilingues. De plus, il a pour originalité de reposer sur une approche ascendante et met au jour une nouvelle conception de l’appropriation des langues en contexte scolaire plurilingue en interrogeant les outils et les dispositifs et en s’appuyant sur les résultats de recherches scientifiques pluridisciplinaires menées sur le terrain.
L’objectif principal consiste à faire émerger une réflexion pluridisciplinaire à partir d’études de terrain récentes, prenant en compte la complexité et la diversité des contextes linguistiques et culturels avec une visée praxéologique.