Chapitre D'ouvrage Année : 2023

La co-construction des savoirs dans les interactions entre enseignants et élèves

Résumé

En tant qu’enseignants, notre principale mission est que nos élèves apprennent. Ce chapitre présente l’approche didactique qui permet de mieux comprendre comment les savoirs se coconstruisent dans les interactions entre les enseignants d’éducation physique (EP) et leurs élèves. La didactique s’intéresse au processus de diffusion et d’appropriation des savoirs. Mobiliser cette approche dans son quotidien afin d’aider les élèves à acquérir les savoirs visés nécessite toutefois de connaître ses principaux concepts qui sont définis dans le présent chapitre : le milieu et le contrat didactique. Les recherches en didactique ont permis d’expliciter deux composantes influençant l’acquisition des savoirs visés par les élèves, soit la conception des situations d’apprentissage et les interactions qui se produisent au cours de celles-ci. Pour la conception, le milieu didactique dans lequel l’élève apprend est parfois trop fermé, ce qui ne permet pas aux élèves d’apprendre et de donner du sens aux savoirs, ou parfois trop ouvert, ce qui peut nuire aux apprentissages et même être source d’inégalités entre les élèves. Pour les interactions, l’enseignant d’EP peut réguler l’apprentissage des élèves en utilisant différentes variables didactiques, mais ces régulations peuvent mener, sans le vouloir, à des inégalités selon le sexe ou le niveau d’habiletés des élèves. Le présent chapitre permet de mieux comprendre la pertinence de l’approche didactique et suggère des perspectives pour les enseignants d’EP et les formateurs.

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Dates et versions

hal-04508310 , version 1 (17-03-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04508310 , version 1

Citer

Mathilde Musard, David Bezeau, Ingrid Verscheure. La co-construction des savoirs dans les interactions entre enseignants et élèves. Enseignement de l’éducation physique en contexte scolaire, JFD éditions, 2023, 9782897992118. ⟨hal-04508310⟩

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