Des professionnalités à l’épreuve des nouveaux rythmes scolaires : quand le jeu questionne les pratiques des enseignants et des animateurs
Résumé
Si le jeu semble être une évidence dans le monde de l’enfance, sa présence sur le temps scolaire n’en est pas une pour tous les enseignants. Avec l’arrivée des nouveaux rythmes scolaires et la mise en œuvre des Temps d’activités périscolaire, on s’attend à voir le jeu trouver sa place. Mais quel jeu ? Et comment comprendre une pratique de balle au prisonnier sur le temps scolaire et sur le temps périscolaire ? Redondance ? Complémentarité ? La professionnalité de deux acteurs éducatifs, l’enseignant et l’animateur, est questionnée ici par l’usage du jeu qu’ils font. C’est au filtre de la didactique clinique qu’on analyse cette professionnalité considérant que l’analyse des actes d’enseignement et d’apprentissage, la pratique ludique ne peut se faire d’une manière désincarnée, excluant le sujet, son histoire personnel, son rapport au savoir, son rapport au jeu.