Artificial intelligence and educational leadership: what impacts on the daily lives of educational school management
Intelligence artificielle et leadership pédagogique : quels impacts sur le quotidien des directions d'établissements d'enseignement
Résumé
While the concept of artificial intelligence (AI) has been in use for more than half a century, recent advances have accelerated its adoption in education, raising concerns among primary and secondary school staff. These concerns particularly affect teaching practices, which could undergo significant transformations (CSÉ, 2020). While these legitimate concerns are expressed, a parallel question often remains in the shadows: what will be the role of management of primary and secondary education establishments in the face of these changes in practice? How is AI transforming the professional practices of management? While only 62% say they are very comfortable with digital technology, and this proportion is only 47% for the management team (ATN, 2023), it appears that many do not yet have the necessary level of literacy. to fully exploit the potential of digital technology, which raises even more questions regarding the uses of AI in the context of their professional activities. This intervention aims to highlight areas of vigilance where the impact of AI can transform the daily activities of primary and secondary school management in terms of educational leadership.
Si bien el concepto de inteligencia artificial (IA) se utiliza desde hace más de medio siglo, los avances recientes han acelerado su adopción en la educación, lo que ha generado preocupación entre el personal de las escuelas primarias y secundarias. Estas preocupaciones afectan particularmente a las prácticas docentes, que podrían sufrir transformaciones significativas (CSÉ, 2020). Si bien se expresan estas preocupaciones legítimas, a menudo queda en la sombra una pregunta paralela: ¿cuál será el papel de la gestión de los centros de educación primaria y secundaria frente a estos cambios en la práctica? ¿Cómo está transformando la IA las prácticas profesionales de gestión? Si bien solo el 62% dice sentirse muy cómodo con la tecnología digital, y esta proporción es solo del 47% para el equipo directivo (ATN, 2023), parece que muchos aún no tienen el nivel de alfabetización necesario para explotar plenamente el potencial de tecnología digital, lo que plantea aún más preguntas sobre los usos de la IA en el contexto de sus actividades profesionales. Esta intervención tiene como objetivo resaltar áreas de vigilancia donde el impacto de la IA puede transformar las actividades diarias de la gestión de las escuelas primarias y secundarias en términos de liderazgo educativo.
Si le concept d'intelligence artificielle (IA) est en usage depuis plus d'un demi-siècle, les récentes avancées ont accéléré son adoption en éducation, suscitant des préoccupations au sein du personnel des écoles primaires et secondaires. Ces inquiétudes touchent particulièrement les pratiques enseignantes, qui pourraient subir d'importantes transformations (CSÉ, 2020). Tandis que ces préoccupations légitimes sont exprimées, une question parallèle reste souvent dans l'ombre : quel sera le rôle des directions des établissements d'enseignement primaire et secondaire face à ces changements de pratiques ? Comment l'IA en vient-elle à transformer les pratiques professionnelles des directions ? Alors que seulement 62% se disent très à l’aise avec le numérique, et que cette proportion est de seulement 47% pour l’équipe de direction (ATN, 2023), il appert que beaucoup ne possèdent pas encore le niveau de littératie nécessaire pour exploiter pleinement les potentialités du numérique, ce qui nous questionne d’autant plus pour les usages de l'IA dans le cadre de leurs activités professionnelles. Cette intervention vise à mettre en relief les zones de vigilance où l’impact de l’IA pourra transformer les activités quotidiennes de la direction d’établissement d’enseignement primaire et secondaire sur le plan du leadership pédagogique.
