Enseigner les arts plastiques, entre réel des élèves et sens de la discipline.
Résumé
We don’t learn in school as we learn in life,
however the school often relies on the “already-there” worn by
students. In an enlarged vision of didactics, we seek to
understand how visual arts education builds the workplace, the
tools, the means that allow students, including the most
disadvantaged or in school dropout, to produce for learning in
so-called “difficult” and culturally poor educational contexts.
How to include the baggage of students in visual arts
classroom (in terms of practices, means of action, languages,
etc.), which although often restricted, should allow them to get
to work, to take risks, to meet uncertainty, and to
progressively gain access to a school culture and the sense of
discipline, that gives them pleasure and values their success?
On n’apprend pas à l’école comme on apprend
dans la vie, néanmoins l’école s’appuie souvent sur le « déjàlà
» porté par les élèves. Dans une vision élargie du didactique,
nous cherchons à comprendre comment l’enseignement des
Arts plastiques construit le(s) milieu(x), les outils, les moyens
qui autorisent les élèves, y compris les plus démunis ou en
désadhésion scolaire, à produire pour apprendre dans des
contextes d’enseignement dits « difficiles » et culturellement
très défavorisés. Comment inclure au cours d’Arts plastiques le
bagage des élèves (en termes de pratiques, de moyens d’action,
de langages, etc.), qui bien que souvent restreint doit leur
permettre de se mettre au travail, de prendre des risques, de
rencontrer l’incertitude, et d’accéder progressivement à une
culture scolaire et au sens de la discipline, qui leur donne du
plaisir et valorise leur réussite ?