Médiation, ethnicité et handicap : études de cas de familles migrantes à New York - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue internationale de l'éducation familiale Année : 2019

Médiation, ethnicité et handicap : études de cas de familles migrantes à New York

Résumé

L’inclusion est devenue dans le monde un moyen de prendre en compte dans l’éducation la diversité des publics. Dans cet article, l’étude ethnographique décrit comment les questions d’ethnicité, d’immigration, les stéréotypes culturels et le handicap se combinent pour créer « des algorithmes d’accès » (ou des schèmes d’accès) aux ressources des programmes d’assistance et d’éducation pour les mères d’enfants en situation de handicap. Les histoires de trois femmes immigrées, de différentes origines vivant à New York, illustrent la complexité des relations entre ces facteurs multiples interagissant et créant des obstacles aux aides et à la mise en place d’un enseignement approprié pour leurs enfants. Les connaissances que les mères ont acquises par leur fréquentation des institutions du pays d’accueil constituent la substance d’un rapport spécifique à l’institution. Ainsi une approche comparative entre le processus d’inclusion en France et aux États-Unis permet de mettre en avant les stratégies de médiation des mères immigrées d’enfants en situation de handicap. Ceci constitue un apport pour la formation des enseignants.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04476737 , version 1 (25-02-2024)

Identifiants

Citer

Gay Wilgus, Line Numa-Bocage. Médiation, ethnicité et handicap : études de cas de familles migrantes à New York. Revue internationale de l'éducation familiale, 2019, n° 45 (1), pp.69-91. ⟨10.3917/rief.045.0069⟩. ⟨hal-04476737⟩
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