Faire de la grammaire en comparant les langues dans deux CM1 « ordinaires » REP et non REP - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Repères : recherches en didactique du français langue maternelle Année : 2022

Working on grammar by comparing languages in two “mainstream” classes of pupils in their penultimate year of primary education, one in a school in an underprivileged area (REP) and the other in a school in a middle-class (non REP) area

Faire de la grammaire en comparant les langues dans deux CM1 « ordinaires » REP et non REP

Résumé

The aim of the contribution is to show the value of language comparison activities in building metalinguistic skills among 9 to 11-years-old pupils. After presenting the “verbal repertoire” (Coste, 2002; Gumperz, 1971) of the two observed 4th-grade classes (one class comes from a school in an underprivileged area, called REP in France, while the other class is not REP) through the analysis of each pupil’s flower of languages (ELODIL), we describe the implementation of two grammar sessions on the interrogative sentence involving six languages (Arabic, English, French, German, Spanish and Turkish): the analysis presents successively the classifications proposed by the pupils and the justifications of their answers, the guided observation of the marks of the interrogative markings in the different languages and the linguistic verbalizations during the pooling. The sociolinguistic differences between the two classes under study make it possible to highlight the successes and difficulties of the pupils in each case and the benefits of these activities.
La contribution vise à montrer l’intérêt d’activités de comparaison des langues pour la construction de compétences métalinguistiques chez des élèves de cycle 3. Après avoir présenté le « répertoire linguistique » (Coste, 2002; Gumperz, 1971) des deux classes de CM1 observées (REP et non REP) grâce à l’analyse des « fleurs des langues » (ELODIL) individuelles des élèves, nous décrivons la mise en œuvre de deux séances de grammaire sur la phrase interrogative mettant en jeu six langues (allemand, anglais, arabe, espagnol, français et turc): l’analyse présente successivement les classifications proposées par les élèves et les justifications de leurs réponses, l’observation guidée des marques de la phrase interrogative dans les différentes langues et les verbalisations linguistiques au cours des mises en commun. Les différences sociolinguistiques entre les deux classes observées permettent de mettre en évidence les réussites et les difficultés des élèves dans chacun des cas ainsi que les bénéfices de ces activités.

Dates et versions

hal-04474957 , version 1 (23-02-2024)

Identifiants

Citer

Charlotte Lamy de La Chapelle, Claudine Garcia-Debanc. Faire de la grammaire en comparant les langues dans deux CM1 « ordinaires » REP et non REP. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 2022, 65, pp.97-122. ⟨10.4000/reperes.5069⟩. ⟨hal-04474957⟩
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