Comprendre/être compris dans une interaction en acte : Adrian et son grand-père -Innovation Pédagogique et transition - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Comprendre/être compris dans une interaction en acte : Adrian et son grand-père -Innovation Pédagogique et transition

Résumé

What happens when two people seem to understand each other so well in an interaction that they don't even need words to communicate? As part of my research into the work of professionals in the field of rare disabilities, I interviewed a young man and his grandfather together. The initial question for this interview was "Can you talk about situations where you understand each other? Talk about a moment, at any age in your life, and why it's important to you that it be taken into account. This meeting left a deep impression on me because of the contagious happiness of these two, so deeply involved in a relationship where it seemed that understanding of oneself and the other was woven through concrete acts, experiments and intuitive risk-taking, difficult to put into words and rarely justified except in terms of love: "between Adrian and me, it was like love at first sight that lasted". Adam is twenty years old and suffers from a rare disease known as Charge syndrome, which means, among other difficulties, a disorder of the vestibule, the organ responsible for balance, and significant damage to vision and hearing (Dutoit, 2018, p200). As his mother recounts: "Adrian was a baby who 'capped', meaning that he essentially looked at the ceiling. It was very hard to catch his eye. He never smiled at anyone (...) Adrian discovered his immediate environment exclusively by touch". (Idem, p 201).
Que se passe-t-il lorsque deux personnes semblent se comprendre si bien dans une interaction qu’ils n’ont pas besoin précisément de mots pour communiquer ? A l’occasion d’une recherche sur l’activité des professionnels du handicap rare, j’ai été amenée à interviewer ensemble un jeune homme et son grand père. La question initiale à cet entretien était « Est-ce que vous pouvez raconter des situations de compréhension mutuelle ? Evoquer un moment, à n’importe quel âge de la vie, et pourquoi c’est important pour vous qu’on puisse en tenir compte. Cette rencontre m’a profondément marquée par le bonheur contagieux de ces deux-là, si profondément engagés dans une relation où semble-t-il la compréhension de soi et de l’autre se tissaient à travers des actes concrets, des expérimentations et des prises de risques intuitives, difficilement mises en mots et rarement justifiées sauf en termes d’amour : « entre Adrian et moi, comme un coup de foudre qui a duré ». Adam a vingt ans, il est atteint d’une maladie rare le syndrome de Charge, c’est-à-dire, en autres difficultés, un trouble du vestibule, organe de l’équilibre, des atteintes importantes de la vision et de l’audition (Dutoit, 2018, p200). Comme le raconte sa maman : « Adrian était un bébé qui « plafonnait », c’est-à-dire qu’il regardait essentiellement le plafond. On avait beaucoup de mal à accrocher son regard. Il ne souriait à personne (…) Adrian découvrait son environnement proche exclusivement par le toucher ». (Idem, p 201). Dans cette communication, je me propose de présenter cet interview sous forme de vignettes. Chacune d’elles fera l’objet d’un commentaire et d’une hypothèse quant à la compréhension possible de ce qui s’est joué entre Adrian et son grand père. Ce qui m’intéresse au regard du thème de la biennale 2023, c’est le caractère conjoint de la construction de soi dans la relation. Cet abord singulier peut-il permettre d’accéder à l’universalité de ce processus ?
Fichier principal
Vignette du fichier
Comprendre_être compris dans une interaction en acte _ Adrian et son grand-père - Innovation Pédagogique et transition.pdf (215.29 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04473438 , version 1 (22-02-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04473438 , version 1

Citer

Martine Dutoit. Comprendre/être compris dans une interaction en acte : Adrian et son grand-père -Innovation Pédagogique et transition. Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles Edition 2023, Chaire UNESCO « formation professionnelle, construction personnelle, transformations sociales », Sep 2023, PARIS, France. ⟨hal-04473438⟩
8 Consultations
4 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More