Co(n)-texte en éducation
Résumé
Dans le système enseignement/apprentissage, le contexte énonciatif est aussi important que le contexte interprétatif. Le dialogue enseignant/élèves et entre pairs, au coeur duquel s'opère la médiation aux savoirs, engage un lien entre soi et autrui, entre le même et le divers. La question est d'accéder à l'univers construit par autrui aux fins d'échanger, de négocier et de partager des interprétations du monde pour agir ensemble. L'enjeu de ce chapitre consiste à replacer les concepts de co(n)-texte en éducation pour poser les fondements d'une sémiodidactique du dialogue avec le divers. Dans toute approche culturaliste des oeuvres, la médiation aux savoirs est débattue au sein de la communauté interprétative et débouche sur un partage négocié dans et par le dialogue, pulvérisant de façon potentiellement radicale le didactique non contextualisé. Des perspectives sont ouvertes pour une formation à la médiation par la problématisation et pour une créolisation des savoirs médiés.
Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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