Au Québec, les directions générales des centres de services scolaires francophones et des commissions scolaires anglophones pilotent le système d’éducation au cœur de nombreux enjeux sociaux et d’une évolution de la gouvernance scolaire (Gouvernement du Québec, 2020). Alors que près de 80% d’entre-elles occupent leur fonction depuis moins de cinq ans, elles étaient parmi les rares acteurs de l’éducation au Québec à ne pas avoir de cadre de référence décrivant leur agir professionnel essentiel à leur développement individuel et collectif. Dans ce contexte, l’Association des directions générales scolaires du Québec (ADGSQ), en collaboration avec l’Université de Sherbrooke, a initié et mis en œuvre une recherche-action visant à 1) définir le leadership de ses membres et 2) actualiser le réseau de leurs activités de développement professionnel (ADGSQ et al., 2022). Inspirée des recherches sur le leadership dans une perspective constructiviste-développementale (Kegan et Laskey-Lahow, 2016; Rooke et Torbert, 2016; Drago-Severson, 2018; Guay et Gagnon, 2020), cette recherche-action a notamment permis de définir le leadership contemporain des hauts-dirigeants de l’école québécoise en tant qu’agir professionnel compétent et conscient. Précisément, la communauté des directions générales scolaires a négocié et rendu explicites ses présupposés, ses intentions et les actions qu’elle veut prioriser, dans le contexte actuel, pour consolider son apport à un système scolaire public de qualité. Lors de cette communication, la problématique, les ancrages théoriques et la méthodologie de cette recherche-action (Guay et Gagnon, 2021) seront présentés. En écho à l’axe Produire et se produire dans le monde de la Biennale 2023, nous insisterons plus spécifiquement sur les actions expérimentées et mises à jour par cette communauté de directions générales scolaires du Québec pour se reconnaître et actualiser un solide leadership contemporain propre à inspirer celui d’autres leaders scolaires au Québec et ailleurs.