University teaching practices for the acquisition and development of students' transversal skills in e-learning mode
Pratiques enseignantes universitaires pour l'acquisition et le développement des compétences transversales des étudiants en mode e-learning
Résumé
A l’ère du numérique, l’enseignement universitaire se voit en perpétuelle évolution grâce à la digitalisation et à
l’innovation des pratiques et des modes d’enseignement au service de la noble cause de construire des
compétences spécifiques et transversales chez les étudiants. Toutefois, ces dernières ne sont pas souvent ciblées
par les apprentissages vu leur spécificité diffuse et transférable. Ce faisant, la pédagogie active rend l’apprenant
acteur de ses apprentissages et fait appel à un mode d’apprentissage assisté par les nouvelles technologies : l’e-
learning universitaire, qui exploite le grand potentiel qu’offrent les technologies de l’information et de la
communication (TIC) et concourt à de nombreux atouts grâce aux activités de la collaboration. Notre objectif est
de réaliser une étude sur le développement des compétences transversales en e-learning universitaire par le biais
d’une étude quantitative. Nous émettons l’hypothèse selon laquelle la formation à distance a un impact positif
quant au développement des compétences transversales considérées comme nécessaires pour une intégration
facilitée au marché du travail. Pour cette fin, un questionnaire a été diffusé auprès des étudiants de la Faculté des
Sciences de l’Education de Rabat pour vérifier à quel point les pratiques enseignantes en formation à distance
influencent le développement des compétences transversales. Les résultats de l’analyse descriptive et
corrélationnelle montrent que la formation à distance optimise le développement des compétences transversales
et qu’il existe une relation causale positive significative entre la formation distancielle et le développement des
compétences transversales. De ce fait, notre travail peut être exploité par les enseignants pour améliorer les
pratiques enseignantes universitaires favorisant ainsi l’innovation pédagogique dans ce système de
l’enseignement supérieur, et par conséquent la performance du système éducatif.
Origine : Accord explicite pour ce dépôt