Climate change curriculum for children – generative learning across multiple intelligences
Dérèglement climatique pour les enfants - Apprentissage génératif à travers ses intelligences multiples
Résumé
Diese Studie entwickelte einen lokalen Lehrplan zum Klimawandel, der generative Lernstrategien einbezieht und die Erstellung visuell ansprechender Bildungsinhalte betont. Die Auswirkungen des Lehrplans wurden durch die Untersuchung des generativen Lernens durch Abruf und Wissenstransfer sowie des deklarativen Wissens bei Grundschülern mit unterschiedlichen multiplen Intelligenzen (n = 68) bewertet. Die Ergebnisse liefern vorläufige Hinweise auf moderate Lernzuwächse. Wir diskutieren auch die Implikationen dieser Ergebnisse für die Entwicklung eines lokalisierten Lehrplans zum Klimawandel.
This study developed a local climate change curriculum that incorporates generative learning strategies and emphasizes the creation of visually engaging educational content. The curriculum’s impact was assessed by examining generative learning through recall and knowledge transfer, as well as declarative knowledge across elementary students with different multiple intelligences (n = 68). The findings offer preliminary evidence of moderate learning gains. We also discuss the implications of these findings for the development of a localized climate change curriculum.
Esta investigación desarrolló un programa local sobre el cambio climático que integra las estrategias de aprendizaje generativo y pone énfasis en la creación de contenido educativo visualmente atractivo. El impacto del programa fue evaluado examinando el aprendizaje generativo a través de la memoria y la transferencia de conocimientos, así como los conocimientos declarativos en estudiantes de primaria que presentan diferentes inteligencias múltiples (n = 68). Los resultados ofrecen evidencia preliminar de ganancias de aprendizaje moderadas. Adicionalmente discutimos las implicaciones de estos resultados para el desarrollo de un currículo local sobre el cambio climático.
Cette étude a développé un programme local sur le changement climatique qui intègre des stratégies d'apprentissage génératif et met l'accent sur la création de contenu éducatif visuellement attrayant. L'impact du programme a été évalué en examinant l'apprentissage génératif à travers le rappel et le transfert des connaissances, ainsi que les connaissances déclaratives chez des élèves du primaire présentant différentes intelligences multiples (n = 68). Les résultats offrent des preuves préliminaires de gains d'apprentissage modérés. Nous discutons également des implications de ces résultats pour le développement d'un programme local sur le changement climatique.
Mots clés
climate change communication
generative learning
multiple intelligences
augmented-reality
educommunication
education for sustainable development