Cet article vise à identifier l’apport et la complexité d’une démarche de contextualisation des formations menée au sein de Le Mans Université. Ces dispositifs ont accompagné deux publics spécifiques, à savoir les étudiants de licence et les apprenants primo-migrants. Après avoir défini nos concepts et notre démarche, nous nous focaliserons sur les besoins identifiés et les solutions apportées. L’objectif de ce travail est à la fois descriptif, explorant la complexité de la contextualisation adossée à des cultures pédagogiques marquées, et praxéologique, visant à construire des outils efficients pour accompagner l’ingénierie des dispositifs.