Le retour d’enfants sourds en interne de l’institution spécialisée : a/normalisation en question - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Le retour d’enfants sourds en interne de l’institution spécialisée : a/normalisation en question

Tamara Dmitrieva

Résumé

Le choix de cette communication est de discuter les circulations des enfants sourds entre et au sein des dispositifs institutionnels en lien avec leur scolarisation, en questionnant en particulier les (ré)orientations dans des services internes (intra muros) des établissements spécialisés. Le rôle de l’établissement spécialisé, dispositif fondateur de la catégorie de l’enfance sourde au XVIIIe siècle, a évolué au fil du temps, pendant que la scolarité intra muros est devenue un mode de scolarisation parmi d’autres. Avec l’objectif de l’intégration puis de l’inclusion scolaire, de plus en plus d’élèves en situation de handicap se trouvent en inclusion individuelle en milieu dit ordinaire ou dans des dispositifs collectifs d’inclusion. Une partie d’enfants sourds continuent cependant à être scolarisés sur place : ces enfants qui reviennent au sein d’établissement constituent des cas qui ne cadrent pas (Becker 2002), dans le contexte de la déségrégation (Dupont 2021) et de l’inclusion généralisée. À partir des données des observations dans un institut spécialisé (SEES et SEEDAHA ) et des entretiens avec des professionnels (enseignants et éducateurs spécialisés, chefs de services), ce dispositif intra muros est questionné quant à la population concernée, décrite comme enfance (mise) en difficulté, cumulant des difficultés scolaires et communicatives. En se basant ensuite sur les données des entretiens avec des familles, parents et certains enfants, présentées dans la thèse sous forme de cinq portraits familiaux, les parcours qui mènent à la scolarisation dans différents services internes sont analysés plus en détail : ils peuvent, en effet, être considérés comme imbrication des parcours familiaux, scolaires et de prise en charge, où les processus d’anormalisation (Winance 2019) prennent place. La scolarisation en interne apparaît alors comme une réponse à une disqualification de ces enfants en tant qu’élèves (face aux normes scolaires) et êtres de langage (face à la norme dominante de la communication orale-vocale), en permettant la production des normalités différentes.

Domaines

Sociologie
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04450956 , version 1 (11-02-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04450956 , version 1

Citer

Tamara Dmitrieva. Le retour d’enfants sourds en interne de l’institution spécialisée : a/normalisation en question. Intersection, circulations. 10e congrès de l'Association française de sociologie, AFS, Jul 2023, Lyon, France. ⟨hal-04450956⟩
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