Extrait de l'introduction :
[...] . Dans le présent ouvrage, Pablo Buznic-Bourgeacq se centre sur cette dernière perspectivepour montrer comment l’un des objets de la dévolution appartient toujours au sujetdévoluant : sa propre épreuve liée à la rencontre personnelle de l’activité qu’ilenseigne et la passion qui la soutient. Il questionne alors son périmètre, son domaine,pour envisager la possibilité d’une activité de dévolution attachée à sublimer letiraillement, en transférant les responsabilités à l’élève, tout en maintenant la passionde l’enseignant. Dans une perspective proche, au sein du dernier chapitre, VanessaDesvages-Vasselin sort du monde de l’enseignement pour analyser la dévolutiond’un objet de la dévolution encore attaché au sujet dévoluant : le jeu. À partir d’une fineanalyse didactique du jeu de la thèque, elle montre comment l’activité de dévolutiond’un sujet animateur est contrainte par son déjà-là de joueur et son positionnementsubjectif dans la division du travail éducatif. [...]

1. Introduction

2. La thèque : un jeu à dévoluer sur les temps d’activités périscolaires
- 2.1. Les TAP : un contexte institutionnel peu formalisé
- 2.2. Le jeu à dévoluer : la thèque

3. Un cadre théorique pour penser la dévolution du jeuet la démarche méthodologique associée
- 3.1. Un jeu
- 3.2. Un sujet
- 3.3. Propositions méthodologiques

4. L’influence de Jules sur le jeu dévolué
- 4.1. Du jeu à dévoluer au jeu dévolué : des écarts identifiés
- 4.2. L’influence de Jules sur la dévolution

5. Conclusion : pour une théorie de dévolution du jeu

6. Bibliographie