Jeu et pratique scolaire : le cas d'un sujet enseignant à l'école élémentaire
Résumé
Résumé : Le jeu apparaît à l’école élémentaire comme une pratique assez marginale. S’interroger sur la place de l’activité ludique et sur son authenticité revient à s’interroger sur les raisons de l’enseignant à faire ou non jouer. Nous nous appuyons dans cet article sur les premiers éléments d’une recherche visant à identifier les usages du jeu par les enseignants à l’école élémentaire. Nous avons tout d’abord cherché à connaître quelle légitimité scolaire et sociale peut avoir le jeu en passant par sa caractérisation. Puis nous avons tenté d’identifier les tensions qui s’instaurent dans la mise en œuvre du jeu dans un cadre scolaire. Considérant que l’enseignant constitue le dernier ressort de ces tensions, nous avons centré notre analyse sur celui-ci et sur sa position adoptée en classe quant au choix de jouer et aux usages spécifiques du jeu. Nous rendons compte ici d’une étude de cas, interrogeant le rapport au jeu du sujet et son influence sur la pratique ludique en classe.