La production écrite, entre analyses théoriques et pratiques de classe : quelles articulations ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Autre Publication Scientifique Année : 2014

La production écrite, entre analyses théoriques et pratiques de classe : quelles articulations ?

Résumé

Dans les dernières décennies, l’enseignement de la production écrite en langue étrangère a sans doute fait l’objet de moins de développements pédagogiques que celui des autres modes d’activité langagière. Et pourtant, les besoins sont bien là : l’apprenant étant, comme le décrit le CECRL, un acteur social à part entière, il est amené tôt ou tard à rédiger différentes sortes d’écrits en langue cible : écrits personnels, administratifs, universitaires, professionnels etc. Comment peut-on l’y aider ? Quelles pratiques de classe privilégier ? Afin d’apporter des éléments de réponse à ces questions cruciales pour tout enseignant, nous nous appuierons sur les analyses théoriques des disciplines qui ont l’écriture et/ou le texte pour objet. A la lumière de ces travaux, nous ferons des propositions pour amener les apprenants à réviser eux-mêmes leurs textes et en améliorer la cohésion.
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Dates et versions

hal-04445874 , version 1 (08-02-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04445874 , version 1

Citer

Marie-Odile Hidden. La production écrite, entre analyses théoriques et pratiques de classe : quelles articulations ?. 2014. ⟨hal-04445874⟩
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