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Chapitre D'ouvrage Année : 2024

Construction de savoirs conceptuels en sciences

Résumé

Basée sur une étude de cas, cette recherche vise la compréhension de l’organisation de l’activité de conduite des apprentissages conceptuels par un professeur des écoles expérimenté en situation d’enseignement-apprentissage des sciences fondé sur l’investigation. Le cadre théorique mobilisé est celui de la conceptualisation dans l’action, augmenté d’un modèle dynamique des intentions basé sur une approche phénoménologique du didactique. Nos outils méthodologiques sont empruntés aux approches ergonomiques de la psychologie du travail et permettent de reconstruire les dynamiques intentionnelles de l’enseignant. Nos résultats, qui montrent que l’intentionnalité de construire un savoir conceptuel ne s’actualise pas ici en intention didactique de construire ce savoir, nous amènent à discuter de l’intérêt d’introduire un paradigme inférentialiste dans l’enseignement des sciences.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04445391 , version 1 (07-02-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04445391 , version 1

Citer

Muriel Blat, Jean-Marie Boilevin, Patricia Marzin-Janvier. Construction de savoirs conceptuels en sciences : Rôle des dynamiques intentionnelles d’un enseignant expérimenté. Editions de l'ARDiST. Après les 12èmes Rencontres Scientifiques, pp.305-322, 2024, Actualités des recherches en didactique des sciences et des technologies, 978-2-9577091-1-3. ⟨hal-04445391⟩
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