Observer un animal : des savoirs scientifiques peuvent-ils s'acquérir par l'expérience en pleine nature ?
Résumé
Nous cherchons à montrer qu’au contact d’un milieu naturel, en situation de pédagogie par la nature, l’enfant peut apprendre des sciences. Nous faisons référence au modèle praxéologique de Yves Chevallard (1999), ainsi qu’à la notion d’apprentissage expérientiel (Balleux, 2000). À travers l’analyse d’entretiens et d’une vidéo, nous montrons que l’observation d’un animal est une situation d’apprentissage qui rend possible l’acquisition de savoirs variés.