2014 TEMPUS CRUNT MD: Developing Blended Learning University Course Using a Virtual Learning Environment-A Case Study - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2014

2014 TEMPUS CRUNT MD: Entwicklung eines Blended-Learning-Universitätskurses unter Verwendung einer virtuellen Lernumgebung – eine Fallstudie

2014 TEMPUS CRUNT MD: Developing Blended Learning University Course Using a Virtual Learning Environment-A Case Study

2014 TEMPUS CRUNT MD : Développement d'un cours universitaire d'apprentissage mixte à l'aide d'un environnement d'apprentissage virtuel - Une étude de cas

2014 TEMPUS CRUNT MD: Dezvoltarea cursului universitar de învățare combinată folosind un mediu de învățare virtual - Un studiu de caz

2014 TEMPUS CRUNT MD: Разработка университетского курса смешанного обучения с использованием виртуальной среды обучения - практический пример

Résumé

In dieser Fallstudie werden die Herausforderungen bewertet, die bei der Entwicklung von Blended Learning unter Verwendung der virtuellen Lernumgebung Moodle im Kontext des interuniversitären E-Learning-Netzwerks TEMPUS CRUNT auftreten. Der Artikel untersucht eine Vielzahl von Determinanten, die die Technologieakzeptanz und die erfolgreiche Umsetzung des VLE im Bildungsbereich beeinflussen. Das Studium beginnt mit einer Prüfung der virtuellen Lernumgebung Moodle, die den Studierenden Kursmaterialien wie Handouts, Vorlesungsnotizen und PowerPoint-Präsentationen zur Verfügung stellen kann. Moodle kann auf interaktivere Weise verwendet werden, die den Input der Studierenden erfordert. Zum Beispiel Diskussionsforen, Chatrooms, Quizze und Aufgaben-Dropboxen. Es werden die technologischen Faktoren analysiert, die die Technologieeinführung beeinflussen, einschließlich Fragen rund um den Erwerb, die Verwaltung und die Unterstützung eines VLE in weiterführenden und weiterführenden Schulen. Wir untersuchen Faktoren der Moodle VLE-Akzeptanz auf Lehrerebene und wie sich die Einstellung der Lehrer zu einer solchen Plattform entwickelt. Die Ergebnisse zeigen, dass es bestimmte technologische, lehrer- und schulbezogene Faktoren gibt, die die Akzeptanz von Moodle beeinflussen. Sie zeigen auch, dass die Einstellungen der Lehrer zur Implementierung von Moodle in der Schule mit ihren Einstellungen und Reaktionen auf nationale Bildungsziele und nationale Strategien zur Neugestaltung des Lernens verknüpft sind. Obwohl die Zahl der Fernkurse in den letzten Jahren erheblich zugenommen hat, bleiben gemischte Unterrichtsformen mit Präsenzveranstaltungen, die durch Online-Tools unterstützt werden, die dominierende Form des Online-Lernens. In der Fachliteratur besteht Bedarf an einer stärkeren Erforschung flexibler Lernmethoden, einschließlich E-Tools, insbesondere bei der Vermittlung von Computerkenntnissen für Ingenieur- und Universitätsstudenten. Moodle-Protokolle und -Statistiken wurden zusammen mit der Dokumentation zu diesem VLE untersucht.
This case study evaluates the challenges encountered in the Blended Learning development using Moodle Virtual Learning Environment in the context of the TEMPUS CRUNT elearning inter-university network. The paper examines a variety of determinants that influence technology acceptance and successful implementation of the VLE in the educational field. The study begins with an examination of Moodle Virtual Learning Environment, which can provide course materials such as handouts, lecture notes, and PowerPoint presentations to the students. Moodle can be used in more interactive ways, which require input from the students. Such as discussion forums, chat rooms, quizzes, and assignment drop boxes. There are analyzed the technological factors influencing technology adoption including issues surrounding acquisition, management, and support of a VLE in secondary and high schools. We explore teacher-level factors of Moodle VLE acceptance and how teacher attitudes to such a platform are developed. The findings show that there are specific technological, teacher-level, and school-level factors influencing Moodle acceptance. They also show that teacher attitudes to the implementation of Moodle in the school are tied to their attitudes and responses to national objectives in education and national strategies for reshaping learning. Although the number of distance courses has risen significantly over the last years, mixed modes of delivery, with face-to-face settings supported by online tools, remain the dominant form of online learning. There is a need in the literature for greater exploration of flexible modes of learning, including e-tools, especially when teaching computational skills to engineering and university students. Moodle logs and statistics were examined along with documentation relating to this VLE.
Cette étude de cas évalue les défis rencontrés dans le développement de l'apprentissage mixte à l'aide de l'environnement d'apprentissage virtuel Moodle dans le contexte du réseau interuniversitaire d'apprentissage en ligne TEMPUS CRUNT. L'article examine une variété de déterminants qui influencent l'acceptation de la technologie et la mise en œuvre réussie du VLE dans le domaine éducatif. L'étude commence par un examen de l'environnement d'apprentissage virtuel Moodle, qui peut fournir aux étudiants du matériel de cours tel que des documents, des notes de cours et des présentations PowerPoint. Moodle peut être utilisé de manière plus interactive, qui nécessite la contribution des étudiants. Tels que les forums de discussion, les salons de discussion, les quiz et les boîtes de dépôt de devoirs. Les facteurs technologiques influençant l'adoption de la technologie y sont analysés, notamment les problèmes liés à l'acquisition, à la gestion et au soutien d'un VLE dans les écoles secondaires et secondaires. Nous explorons les facteurs d'acceptation de Moodle VLE au niveau des enseignants et comment les attitudes des enseignants à l'égard d'une telle plateforme sont développées. Les résultats montrent qu'il existe des facteurs technologiques spécifiques, au niveau de l'enseignant et de l'école, qui influencent l'acceptation de Moodle. Ils montrent également que les attitudes des enseignants à l'égard de la mise en œuvre de Moodle à l'école sont liées à leurs attitudes et à leurs réponses aux objectifs nationaux en matière d'éducation et aux stratégies nationales de refonte de l'apprentissage. Bien que le nombre de cours à distance ait considérablement augmenté au cours des dernières années, les modes de prestation mixtes, avec des cours en présentiel soutenus par des outils en ligne, restent la forme dominante d'apprentissage en ligne. Il existe un besoin dans la littérature d'une plus grande exploration des modes d'apprentissage flexibles, y compris les outils électroniques, en particulier lors de l'enseignement des compétences informatiques aux étudiants en ingénierie et aux universités. Les journaux et statistiques Moodle ont été examinés ainsi que la documentation relative à ce VLE.
Acest studiu de caz evaluează provocările întâlnite în dezvoltarea Blended Learning folosind Moodle Virtual Learning Environment în contextul rețelei interuniversitare de elearning TEMPUS CRUNT. Lucrarea examinează o varietate de factori determinanți care influențează acceptarea tehnologiei și implementarea cu succes a VLE în domeniul educațional. Studiul începe cu o examinare a Moodle Virtual Learning Environment, care poate oferi studenților materiale de curs, cum ar fi fișe, note de curs și prezentări PowerPoint. Moodle poate fi folosit în moduri mai interactive, care necesită contribuția studenților. Cum ar fi forumuri de discuții, camere de chat, chestionare și casete de trimitere a sarcinilor. Sunt analizați factorii tehnologici care influențează adoptarea tehnologiei, inclusiv problemele legate de achiziționarea, gestionarea și sprijinirea unui VLE în școlile secundare și liceale. Explorăm factorii la nivel de profesor ai acceptării Moodle VLE și modul în care sunt dezvoltate atitudinile profesorilor față de o astfel de platformă. Rezultatele arată că există factori tehnologici specifici, la nivel de profesor și la nivel de școală care influențează acceptarea Moodle-ului. Ele arată, de asemenea, că atitudinile profesorilor față de implementarea Moodle în școală sunt legate de atitudinile și răspunsurile lor la obiectivele naționale în educație și strategiile naționale de remodelare a învățării. Deși numărul cursurilor la distanță a crescut semnificativ în ultimii ani, modurile mixte de livrare, cu setări față în față susținute de instrumente online, rămân forma dominantă de învățare online. Există o nevoie în literatura de specialitate pentru o mai mare explorare a modurilor flexibile de învățare, inclusiv a instrumentelor electronice, în special atunci când se predau abilități de calcul studenților de inginerie și universități. Jurnalele și statisticile Moodle au fost examinate împreună cu documentația referitoare la acest VLE.
В этом тематическом исследовании оцениваются проблемы, возникающие при разработке смешанного обучения с использованием виртуальной среды обучения Moodle в контексте межуниверситетской сети электронного обучения TEMPUS CRUNT. В статье рассматриваются различные факторы, влияющие на принятие технологий и успешное внедрение VLE в образовательной сфере. Исследование начинается с изучения виртуальной среды обучения Moodle, которая может предоставлять студентам материалы курса, такие как раздаточные материалы, конспекты лекций и презентации PowerPoint. Moodle можно использовать более интерактивными способами, требующими участия учащихся. Например, дискуссионные форумы, чаты, викторины и ящики с заданиями. Проанализированы технологические факторы, влияющие на внедрение технологий, включая проблемы, связанные с приобретением, управлением и поддержкой VLE в средних и старших школах. Мы исследуем факторы принятия Moodle VLE на уровне учителей и то, как формируется отношение учителей к такой платформе. Результаты показывают, что существуют конкретные технологические факторы, факторы на уровне учителей и школ, влияющие на принятие Moodle. Они также показывают, что отношение учителей к внедрению Moodle в школе связано с их отношением и реакцией на национальные цели в образовании и национальные стратегии по изменению формы обучения. Хотя количество дистанционных курсов значительно возросло за последние годы, доминирующей формой онлайн-обучения остаются смешанные формы обучения с очным обучением и онлайн-инструментами. В литературе существует потребность в более широком изучении гибких способов обучения, включая электронные инструменты, особенно при обучении вычислительным навыкам инженеров и студентов университетов. Журналы и статистика Moodle были изучены вместе с документацией, относящейся к этому VLE.
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Citer

Adrian Adascalitei, Constantin Cucos, Ioan Rusu, Ionut Nica. 2014 TEMPUS CRUNT MD: Developing Blended Learning University Course Using a Virtual Learning Environment-A Case Study. International Conference: Good e-learning training practices – CRUNT, Chisinau, MD, September 24 - 27, 2014, Technical University of Moldova; State University "Alecu Russo" from Balti, Sep 2014, Chișinău, Moldova. pp.66-74. ⟨hal-04438206⟩

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