Être musulmane dans un système scolaire dominé par des chrétiens : expériences d’élèves tanzaniennes (années 1930-années 1970) - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue des Mondes Musulmans et de la Méditerranée Année : 2023

مسلماتٌ في منظومة مدرسية يهيمن عليها المسيحيون: تجارب تلميذات تنزانيات (سنوات ١٩٣٠– سنوات ١٩٧٠)

Being Muslim in a Christian-dominated School System : Tanzanian Female Students’ Experiences (1930s-1970s)

Être musulmane dans un système scolaire dominé par des chrétiens : expériences d’élèves tanzaniennes (années 1930-années 1970)

Florence Wenzek

Résumé

يسائل هذا المقال تناقضات البناء القومي التنزاني انطلاقًا من دراسة تجارب المسلمات المدرسية. وحقيقة، كان المسلمون أقلية في المدارس، مثلُهُم في ذلك مثل الفتيات، وكان الغموض يكتنف موقعهم داخل الأمة، على الرغم من خطاب الدولة المستقلة المساواتي. يدرس المقال تجارب التلميذات بعد استعراض المشهد المدرسي التنزاني، الذي هيكلته السلطات الاستعمارية وسلطات ما بعد الاستقلال والمبشرون وأطراف فاعلة مسلمة مختلفة. ويؤكد على ما يعترض طريق الفتيات المسلمات في المدارس العمومية والتبشيرية من مصاعب ومن تمييز، يكشف عن مواقع الالتقاء بين التربية المدرسية والتربية التي تتلقاها المسلمات داخل أسرهن وفي المدارس القرآنية. ويخلُص إلى أن الفتيات المسلمات، على الرغم من مصاعب بنيوية، وجدن موقعًا لهن، هن وأسرهن، في عملية البناء القومي التي كانت المدارس مسرحًا لها.
This article looks at the schooling experiences of Tanzanian Muslim women to analyze the contradictions in the nation-building of this East African country. Muslims and girls were minorities in the school system, and their place in the nation was ambiguous, despite the equalitarian stance of the independent state. After presenting the Tanzanian school landscape, structured by the colonial and post-colonial authorities, missionaries, and various Muslim actors, the article uses interviews and school archives to uncover pupils' experiences. It highlights the difficulties and discrimination encountered by Muslim girls in missionary but also government schools. The article also reveals significant convergences between school education and the education received by Muslim girls in their families and at the Koranic school. It concludes that, despite structural difficulties, Muslim girls, together with their families, have found a place in the process of nation-building that was occurring in schools.
Cet article interroge les contradictions de la construction nationale tanzanienne à partir de l’étude des expériences scolaires des musulmanes. En effet, les musulmans, comme les filles, étaient minoritaires dans les écoles, et leur place dans la nation était ambiguë, en dépit des discours égalitaires de l’État indépendant. Après avoir présenté le paysage scolaire tanzanien, structuré par les autorités coloniales puis postcoloniales, les missionnaires et divers acteurs musulmans, l’article examine les expériences des élèves. Il souligne les difficultés et discriminations rencontrées par les filles musulmanes dans les écoles publiques comme missionnaires, et met à jour des convergences entre l'éducation scolaire et l'éducation reçue par les musulmanes dans leurs familles et à l'école coranique. Il conclut qu’en dépit de difficultés structurelles, les filles musulmanes ont, avec leur famille, trouvé une place dans le processus de construction nationale qui se jouait dans les écoles.
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Florence Wenzek. Être musulmane dans un système scolaire dominé par des chrétiens : expériences d’élèves tanzaniennes (années 1930-années 1970). Revue des Mondes Musulmans et de la Méditerranée, 2023, Vivre l’école : Dynamiques plurielles de construction des savoirs et des identités, 154, pp.47-64. ⟨10.4000/remmm.20006⟩. ⟨hal-04436080⟩
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