Dans le cadre de la problématique élargie de l’enseignement et de la représentation des territoires, nous proposons d'ouvrir une discussion sur la place du cartogramme continu en cartographie. En partageant notre expérience d'enseignement ou d'animation vers un large public, nous nous posons la question des verrous qui limitent la diffusion de ces représentations. La complexité des méthodes, des outils et de l'interprétation des cartogrammes continus expliquerait la faible diffusion de ce type de cartes. Trois séquences basées sur des solutions libres différentes (Magrit, R et ScapeToad) sont exposées. Elles s'adressent à des publics différents, connaisseurs de la géomatique ou novices, et montrent que les verrous paraissent surmontables. En proposant des solutions cartographiques adaptées aux données quantitatives absolues, disponibles notamment dans les plateformes open data, les cartogrammes continus contribuent utilement à la connaissance des territoires et des inégalités.