2021 ICDLE Wuhan CN: Implementation of Blended Teaching and Learning in Faculty of Electrical Engineering, Technical University" Gh. Asachi" Iași, and in Teacher Training Department, ”Al. I. Cuza” University Iași, in the context of Global COVID-19 Pandemic - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Vidéo Année : 2021

2021 ICDLE Wuhan CN: Implementation of Blended Teaching and Learning in Faculty of Electrical Engineering, Technical University" Gh. Asachi" Iași, and in Teacher Training Department, ”Al. I. Cuza” University Iași, in the context of Global COVID-19 Pandemic

2021 ICDLE Wuhan CN: Mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage mixtes à la Faculté de génie électrique, Université technique "Gh. Asachi" Iași et au Département de formation des enseignants, "Al. Université I. Cuza” de Iași, dans le contexte de la pandémie mondiale de COVID-19

2021 ICDLE Wuhan CN: Implementarea predării și învățării mixte în Facultatea de Inginerie Electrică, Universitatea Tehnică „Gh. Asachi” Iași, și în Departamentul de Formare a Profesorilor, ”Al. I. Cuza” Iași, în contextul pandemiei globale de COVID-19

2021 ICDLE Wuhan CN: 在雅西技术大学“Gh. Asachi”电气工程学院和“Al. Asachi”教师培训部实施混合式教学。 I. Cuza”雅西大学,在全球 COVID-19 大流行的背景下

Afficher 

Résumé

E-pädagogische Fähigkeiten und Qualitäten, die für den Online-Unterricht erforderlich sind • Gruppenaufgaben zur Problemlösung und Zusammenarbeit; • Problembasiertes Lernen; Diskussionen; • Fallstudienstrategien; • Simulationen oder Rollenspiele; • Von Studierenden erstellte Inhalte; Von Studierenden realisierte Projekte • Coaching oder Mentoring; Geführtes Lernen; • Erkundung oder Entdeckung; Von Lehrern geleitete Lesungen oder Aktivitäten; • Modellieren des Prozesses, um die Lösung zu erhalten. Typische BTL-Komponenten für den Online-STEM-Kurs sind: ■ Lehrmaterialien und Auswertungen:  Kursnotizen und Präsentationen;  Zusätzliches Lesematerial;  Virtuelle Labore; Themen; Online-Tests;  Video-/Audioclips; Videokonferenz; Unterrichtsübertragung im Internet; ■ Pädagogische Unterstützung: Kursausschreibungen; Email; Diskussion Gruppen; Interaktion zwischen Studierenden und Fakultät; ■ Kursverwaltung: Registrierung der Studierenden im Kurs Unterrichtsdesignmodelle und Lerntheorien Die neun Stufen von Gagnés Ausbildung: 1. Aufmerksamkeit erregen; 2. Informieren der Studierenden über die Ziele; 3. Anregung zuvor erlernter Vorstellungen; 4. Inhaltspräsentation; 5. Bereitstellung von „Anleitung während des Lernprozesses“; 6. Erlangung von Leistung / durch praktische Tätigkeit; 7. Bereitstellung eines Feedbacks; 8. Leistungsbewertung und Zertifizierung; 9. Verbesserung der Wissensfixierung und der Transfer von Fähigkeiten für bestimmte Tätigkeiten am Arbeitsplatz) Online-Labore in der MINT-Ausbildung Didaktisches Szenario eines virtuellen oder Remote-Experiments. 1. Der Student muss ein einführendes Lehrmaterial lesen, das die Themen vorstellt Thema, Zweck, Ziel und Theorie hinter dem Experiment und dazu die Anwendungen des Phänomens in verschiedenen Technologien verstehen Felder. 2. Anschließend absolvieren die Studierenden einen Online-Test, um ihren Wissensstand zu beurteilen Verständnis der Phasen des Experiments (Ablauf, Voraussetzungen, Hardware- und Softwaredetails für jede Phase des Experiments, verfahrenstechnisch Einzelheiten zur effektiven Nutzung des Fernbedienungspanels). 3. Der Student folgt mit Hilfe von Simulationen und Videosequenzen dem Veranschaulichung der theoretischen Konzepte zur Vertiefung und Verbesserung die Konzepte verstehen. 4. Der Student beantwortet einen Fragebogen mit Fragen, die der Student erhalten kann Weitere Informationen. 5. Mithilfe des Fernbedienungspanels führt der Schüler das Experiment durch, zeigt es an und Analyse der experimentellen Ergebnisse. Auf diese Weise werden die Schüler verstehen und lernen die Verfahren zur Korrektur unerwünschter Entwicklungen im Experiment. 6. Um das kognitive Verständnis zu vertiefen, erhält jeder Schüler zusätzliche Aufgaben und werden nach der Ausführung jedes Vorgangs ausgewertet das experimentelle Phänomen verstehen. Scientix bietet eine Moodle-Plattform auf europäischer Ebene Scientix bietet Lehrern eine Moodle-Plattform an in ganz Europa und auf der ganzen Welt zu erleichtern Fernunterricht in diesen schwierigen Zeiten! MINT-Tools für Lehrer •IKT-Tools für Lehrer •Unterricht zur Klassenführung http://moodle.scientix.eu/course/index.php?categoryid=141 Schlussfolgerungen BTL-Vorteile für die MINT-Ausbildung: • BTL basierend auf LCMS (Moodle) bietet eine Reihe von Vorteilen: Komfort für Lernende, ein hohes Maß an Kontrolle darüber zu haben, wann und wo sie etwas unternehmen Lernen Sie mithilfe von Kursmaterialien und Aktivitäten; Aufgaben und Noten sind stark strukturiert, effizient und gut verwaltet; • BTL-basiertes Training ist schülerzentriert, indem es kritisches Denken anregt, was möglich ist in entsprechend strukturierten LCMS-Diskussionsforen generiert. BTL-Anforderungen in der MINT-Ausbildung: Innovative Online-Lehrer müssen viele kreative Möglichkeiten entwickeln, LCMS-Diskussionen zu nutzen Boards, um die Interaktion zu fördern und ein Gemeinschaftsgefühl zu schaffen. Lehrer und Schüler der Fakultät/Schulen müssen für die Einführung neue E-Pädagogikmethoden erlernen von BTL.
e-Pedagogical skills and qualities required for online teaching • Group problem-solving and collaboration tasks; • Problem-based learning; Discussions; • Case study strategies; • Simulations or role-play; • Student-generated content; Projects realized by Students • Coaching or Mentoring; Guided learning; • Exploration or discovery; Teacher-led readings or activities; • Modeling the process to obtain the solution. Typical BTL components for the online STEM course are: ■ Educational materials and evaluations:  Course notes and presentations;  Additional reading materials;  Virtual laboratories; Themes; Online tests;  Video/audio clips; Video conference; Lesson broadcast on the web; ■ Educational support: course announcements; E-mail; Discussion groups; Student-faculty interaction; ■ Course management: registration of students in the course Instructional design models and learning theories The nine stages of Gagné's training: 1. Catching the attention; 2. informing students about objectives; 3. stimulating previously learned notions; 4. content presentation; 5. providing "guidance during the learning process"; 6. obtaining performance / through practical activity; 7. providing a feedback; 8. performance evaluation and certification; 9. improving the fixation of knowledge and the transfer of skills for specific activities at work) Online laboratories in STEM education Didactic scenario of a virtual or remote experiment. 1. Student will have to read an introductory teaching material that presents the subject, purpose, objective, and theory behind the experiment and to understand the applications of the phenomenon in different technological fields. 2. Student will then take an online test to assess their level of knowledge and understanding of the stages of the experiment (procedure, prerequisites, hardware and software details for each stage of the experiment, procedural details on how to use the remote control panel effectively). 3. Student will follow with the help of simulations and video sequences the exemplification of the theoretical concepts in order to deepen and better understand the concepts. 4. Student answers a questionnaire with questions, for which the student can receive additional information. 5. Using the remote control panel, the Student will perform the experiment, viewing and analyzing the experimental results. In this way, students will understand and learn the procedures for correcting unwanted developments in the experiment. 6. In order to deepen the cognitive understanding, each Student will receive additional tasks and will be evaluated after the execution of each operation to understand the experimental phenomenon. Scientix offers a European-level Moodle platform Scientix offers a Moodle platform to teachers across Europe and around the world to facilitate distance learning in these difficult times! STEM Tools for Teachers •ICT Tools for teachers •Classroom management lessons http://moodle.scientix.eu/course/index.php?categoryid=141 Conclusions BTL benefits for STEM education: • BTL based on LCMS (Moodle) has a number of advantages: comfort for learners to have a high degree of control over when and where they undertake to learn using course materials and activities; tasks and grades are highly structured, efficient, and well managed; • BTL-based training is student-centered by stimulating critical thinking, which can be generated in appropriately structured LCMS discussion forums. BTL requirements in STEM education: Innovative online instructors need to develop many creative ways to use LCMS discussion boards to cultivate interaction and create a sense of community. Teachers and students of the faculty/schools need to learn new e-pedagogies for the adoption of BTL.
Abilități și calități e-pedagogice necesare pentru predarea online • Sarcini de rezolvare a problemelor și colaborare în grup; • Învățare bazată pe probleme; Discuții; • Strategii de studiu de caz; • Simulări sau jocuri de rol; • Conținut generat de studenți; Proiecte realizate de Studenți • Coaching sau mentorat; Învățare dirijată; • Explorare sau descoperire; lecturi sau activități conduse de profesor; • Modelarea procesului pentru obținerea soluției. Componentele tipice BTL pentru cursul online STEM sunt: ■ Materiale educaționale și evaluări:  Note de curs și prezentări;  Materiale suplimentare de lectură;  Laboratoare virtuale; Teme; Teste online;  Clipuri video/audio; Conferințe video; Lecția difuzată pe web; ■ Suport educaţional: anunţuri de curs; E-mail; Discuţie grupuri; Interacțiunea student-facultate; ■ Managementul cursului: înscrierea studenților la curs Modele de proiectare instrucțională și teorii ale învățării Cele nouă etape ale pregătirii lui Gagné: 1. Atragerea atentiei; 2. informarea elevilor despre obiective; 3. stimularea noţiunilor învăţate anterior; 4. prezentarea continutului; 5. oferirea de „îndrumare în timpul procesului de învățare”; 6. obţinerea performanţei/prin activitate practică; 7. oferirea unui feedback; 8. evaluarea și certificarea performanței; 9. îmbunătățirea fixării cunoștințelor și a transfer de competențe pentru activități specifice la locul de muncă) Laboratoare online în educația STEM Scenariul didactic al unui experiment virtual sau la distanță. 1. Studentul va trebui să citească un material didactic introductiv care prezintă subiectul, scopul, obiectivul și teoria din spatele experimentului și să înţelege aplicaţiile fenomenului în diferite tehnologice câmpuri. 2. Studentul va susține apoi un test online pentru a-și evalua nivelul de cunoștințe și înțelegerea etapelor experimentului (procedură, condiții prealabile, detalii hardware și software pentru fiecare etapă a experimentului, procedurale detalii despre cum să utilizați eficient panoul de control la distanță). 3. Studentul va urmări cu ajutorul simulărilor și secvențelor video exemplificarea conceptelor teoretice in vederea aprofundarii si mai bunei înțelege conceptele. 4. Elevul răspunde la un chestionar cu întrebări, pentru care studentul poate primi Informații suplimentare. 5. Folosind panoul de control de la distanță, Studentul va efectua experimentul, vizionarea și analizând rezultatele experimentale. În acest fel, elevii vor înțelege și vor învăța procedurile de corectare a evoluţiilor nedorite din experiment. 6. Pentru a aprofunda înțelegerea cognitivă, fiecare Student va primi sarcini suplimentare și vor fi evaluate după executarea fiecărei operațiuni la înţelege fenomenul experimental. Scientix oferă o platformă Moodle la nivel european Scientix oferă profesorilor o platformă Moodle în Europa și în întreaga lume pentru a facilita învăţământ la distanţă în aceste vremuri dificile! Instrumente STEM pentru profesori •Instrumente TIC pentru profesori •Lecții de management al clasei http://moodle.scientix.eu/course/index.php?categoryid=141 Concluzii Beneficii BTL pentru educația STEM: • BTL bazat pe LCMS (Moodle) are o serie de avantaje: confort pentru cursanți să aibă un grad ridicat de control asupra momentului și unde se angajează să facă învață folosind materiale și activități de curs; sarcinile și notele sunt foarte structurate, eficiente și bine gestionate; • Formarea bazată pe BTL este centrată pe elev prin stimularea gândirii critice, ceea ce poate fi generate în forumuri de discuții LCMS structurate corespunzător. Cerințe BTL în educația STEM: Instructorii online inovatori trebuie să dezvolte multe moduri creative de a folosi discuția LCMS panouri pentru a cultiva interacțiunea și a crea un sentiment de comunitate. Profesorii și studenții facultății/școlilor trebuie să învețe noi e-pedagogii pentru adoptare de BTL.
Электронные педагогические навыки и качества, необходимые для онлайн-обучения • Групповое решение проблем и задачи совместной работы; • Проблемное обучение; Обсуждения; • Стратегии тематического исследования; • Моделирование или ролевая игра; • Контент, созданный студентами; Проекты, реализованные студентами • Коучинг или наставничество; управляемое обучение; • Разведка или открытие; Чтения или мероприятия под руководством учителя; • Моделирование процесса получения решения. Типичные компоненты BTL для онлайн-курса STEM: ■ Образовательные материалы и оценки:  Конспекты курса и презентации;  Дополнительные материалы для чтения;  Виртуальные лаборатории; Темы; Онлайн-тесты;  Видео/аудио ролики; Видео-конференция; Трансляция урока в сети; ■ Образовательная поддержка: анонсы курсов; Электронная почта; Обсуждение группы; Взаимодействие студентов и преподавателей; ■ Управление курсом: регистрация студентов на курс Модели учебного дизайна и теории обучения Девять этапов обучения Ганье: 1. Привлечение внимания; 2. информирование студентов о целях; 3. стимулирование ранее усвоенных понятий; 4. представление контента; 5. обеспечение «руководства в процессе обучения»; 6. получение результатов/через практическую деятельность; 7. предоставление обратной связи; 8. оценка эффективности и сертификация; 9. улучшение закрепления знаний и передача навыков для конкретной деятельности на работе) Онлайн-лаборатории в STEM-образовании Дидактический сценарий виртуального или дистанционного эксперимента. 1. Студенту необходимо будет прочитать вводный учебный материал, в котором представлены предмет, цель, задача и теория эксперимента, а также понять применение этого явления в различных технологических поля. 2. Затем студент пройдет онлайн-тест, чтобы оценить уровень своих знаний и понимание этапов эксперимента (методики, предпосылок, детали аппаратного и программного обеспечения для каждого этапа эксперимента, методические подробную информацию о том, как эффективно использовать панель дистанционного управления). 3. Учащийся будет следить с помощью моделирования и видеоэпизодов за происходящим. иллюстрирование теоретических концепций с целью углубления и улучшения понять концепции. 4. Студент отвечает на анкету с вопросами, за что студент может получить Дополнительная информация. 5. С помощью пульта дистанционного управления Студент проводит эксперимент, просмотр и анализ результатов эксперимента. Таким образом, студенты поймут и усвоят процедуры коррекции нежелательного развития событий в эксперименте. 6. В целях углубления познавательного понимания каждый Студент получит дополнительных задач и будет оцениваться после выполнения каждой операции по понять экспериментальное явление. Scientix предлагает платформу Moodle европейского уровня Scientix предлагает учителям платформу Moodle по всей Европе и по всему миру, чтобы облегчить Дистанционное обучение в это непростое время! Инструменты STEM для учителей •Инструменты ИКТ для учителей • Уроки управления классом http://moodle.scientix.eu/course/index.php?categoryid=141 Выводы Преимущества BTL для STEM-образования: • BTL на базе LCMS (Moodle) имеет ряд преимуществ: комфорт для учащихся, поскольку они имеют высокую степень контроля над тем, когда и где они предпринимают действия. учиться, используя материалы курса и мероприятия; задания и оценки хорошо структурированы, эффективны и хорошо управляются; • Обучение на основе BTL ориентировано на учащихся, стимулируя критическое мышление, которое можно генерируется на соответствующим образом структурированных дискуссионных форумах LCMS. Требования BTL в STEM-образовании: Инновационным онлайн-инструкторам необходимо разработать множество творческих способов использования обсуждения LCMS. доски для развития взаимодействия и создания чувства общности. Преподавателям и студентам факультетов/школ необходимо изучить новые электронные педагогики для внедрения. БТЛ.
オンライン教育に必要な電子教育スキルと資質 • 問題解決および共同作業のグループ化。 • 問題をベースとした学習; ディスカッション; • ケーススタディ戦略。 • シミュレーションまたはロールプレイ。 • 学生が作成したコンテンツ。 学生たちが実現したプロジェクト • コーチングまたはメンタリング。 ガイド付き学習。 • 探索または発見。 教師主導の読書やアクティビティ。 • 解決策を得るプロセスをモデル化する。 オンライン STEM コースの一般的な BTL コンポーネントは次のとおりです。 ■教材と評価:  コースノートとプレゼンテーション。  追加の読み物。  仮想実験室。 テーマ; オンラインテスト。  ビデオ/オーディオ クリップ。 ビデオ会議; レッスンはウェブ上でブロードキャストされます。 ■ 教育サポート: コースのお知らせ。 Eメール; 議論 グループ。 学生と教員の交流。 ■コース管理:コースへの受講者の登録 インストラクショナルデザインモデルと学習理論 ガニエのトレーニングの 9 つの段階: 1. 注目を集める。 2. 生徒に目標を知らせる。 3. 以前に学んだ概念を刺激する。 4. コンテンツのプレゼンテーション。 5. 「学習プロセス中の指導」を提供する。 6. 実践的な活動を通じてパフォーマンスを獲得する。 7. フィードバックを提供する。 8. パフォーマンスの評価と認証。 9. 知識の定着と 職場での特定の活動のためのスキルの移転) STEM教育におけるオンラインラボ 仮想またはリモート実験の教訓的なシナリオ。 1. 学生は、次のことを説明する入門教材を読む必要があります。 実験の主題、目的、目的、理論、そして さまざまな技術における現象の応用を理解する 田畑。 2. その後、学生はオンラインテストを受けて、自分の知識レベルを評価し、 実験の段階(手順、前提条件、 実験の各段階のハードウェアとソフトウェアの詳細、手順 リモコン パネルの効果的な使用方法については、こちらをご覧ください)。 3. 学生はシミュレーションとビデオシーケンスを利用して、 より深く、より良くするための理論的概念の例示 概念を理解します。 4. 学生は質問を含むアンケートに回答します。学生はその回答を受け取ることができます。 追加情報。 5. 学生は、リモート コントロール パネルを使用して実験を実行し、表示されます。 実験結果を分析しています。 このようにして、生徒は理解して学習します 実験における望ましくない展開を修正する手順。 6. 認知的理解をさらに深めるために、各生徒は次のことを行います。 追加のタスクがあり、各操作の実行後に評価されます。 実験現象を理解する。 Scientix はヨーロッパレベルの Moodle プラットフォームを提供します Scientix が教師に Moodle プラットフォームを提供 ヨーロッパ全土と世界中で促進するために この困難な時期に遠隔教育を! 教師向けの STEM ツール ・教師向けICTツール •教室管理レッスン http://moodle.scientix.eu/course/index.php?categoryid=141 結論 STEM 教育に対する BTL の利点: • LCMS (Moodle) に基づく BTL には多くの利点があります。 学習者にとって、いつ、どこで学習を開始するかを高度に制御できる快適さ コース教材とアクティビティを使用して学習します。 タスクと成績は高度に構造化され、効率的で、適切に管理されています。 • BTL ベースのトレーニングは、批判的思考を刺激することで学生を中心にしています。 適切に構成された LCMS ディスカッション フォーラムで生成されます。 STEM 教育における BTL 要件: 革新的なオンライン講師は、LCMS ディスカッションを使用する多くの創造的な方法を開発する必要があります 交流を育み、コミュニティの感覚を生み出すためのボード。 学部/学校の教師と学生は、採用に向けて新しい電子教育法を学ぶ必要があります BTLの。
Abilități și calități e-pedagogice necesare pentru predarea online • Sarcini de rezolvare a problemelor și colaborare în grup; • Învățare bazată pe probleme; Discuții; • Strategii de studiu de caz; • Simulări sau jocuri de rol; • Conținut generat de studenți; Proiecte realizate de Studenți • Coaching sau mentorat; Învățare dirijată; • Explorare sau descoperire; lecturi sau activități conduse de profesor; • Modelarea procesului pentru obținerea soluției. Componentele tipice BTL pentru cursul online STEM sunt: ■ Materiale educaționale și evaluări:  Note de curs și prezentări;  Materiale suplimentare de lectură;  Laboratoare virtuale; Teme; Teste online;  Clipuri video/audio; Conferințe video; Lecția difuzată pe web; ■ Suport educaţional: anunţuri de curs; E-mail; Discuţie grupuri; Interacțiunea student-facultate; ■ Managementul cursului: înscrierea studenților la curs Modele de proiectare instrucțională și teorii ale învățării Cele nouă etape ale pregătirii lui Gagné: 1. Atragerea atentiei; 2. informarea elevilor despre obiective; 3. stimularea noţiunilor învăţate anterior; 4. prezentarea continutului; 5. oferirea de „îndrumare în timpul procesului de învățare”; 6. obţinerea performanţei/prin activitate practică; 7. oferirea unui feedback; 8. evaluarea și certificarea performanței; 9. îmbunătățirea fixării cunoștințelor și a transfer de competențe pentru activități specifice la locul de muncă) Laboratoare online în educația STEM Scenariul didactic al unui experiment virtual sau la distanță. 1. Studentul va trebui să citească un material didactic introductiv care prezintă subiectul, scopul, obiectivul și teoria din spatele experimentului și să înţelege aplicaţiile fenomenului în diferite tehnologice câmpuri. 2. Studentul va susține apoi un test online pentru a-și evalua nivelul de cunoștințe și înțelegerea etapelor experimentului (procedură, condiții prealabile, detalii hardware și software pentru fiecare etapă a experimentului, procedurale detalii despre cum să utilizați eficient panoul de control la distanță). 3. Studentul va urmări cu ajutorul simulărilor și secvențelor video exemplificarea conceptelor teoretice in vederea aprofundarii si mai bunei înțelege conceptele. 4. Elevul răspunde la un chestionar cu întrebări, pentru care studentul poate primi Informații suplimentare. 5. Folosind panoul de control de la distanță, Studentul va efectua experimentul, vizionarea și analizând rezultatele experimentale. În acest fel, elevii vor înțelege și vor învăța procedurile de corectare a evoluţiilor nedorite din experiment. 6. Pentru a aprofunda înțelegerea cognitivă, fiecare Student va primi sarcini suplimentare și vor fi evaluate după executarea fiecărei operațiuni la înţelege fenomenul experimental. Scientix oferă o platformă Moodle la nivel european Scientix oferă profesorilor o platformă Moodle în Europa și în întreaga lume pentru a facilita învăţământ la distanţă în aceste vremuri dificile! Instrumente STEM pentru profesori •Instrumente TIC pentru profesori •Lecții de management al clasei http://moodle.scientix.eu/course/index.php?categoryid=141 Concluzii Beneficii BTL pentru educația STEM: • BTL bazat pe LCMS (Moodle) are o serie de avantaje: confort pentru cursanți să aibă un grad ridicat de control asupra momentului și unde se angajează să facă învață folosind materiale și activități de curs; sarcinile și notele sunt foarte structurate, eficiente și bine gestionate; • Formarea bazată pe BTL este centrată pe elev prin stimularea gândirii critice, ceea ce poate fi generate în forumuri de discuții LCMS structurate corespunzător. Cerințe BTL în educația STEM: Instructorii online inovatori trebuie să dezvolte multe moduri creative de a folosi discuția LCMS panouri pentru a cultiva interacțiunea și a crea un sentiment de comunitate. Profesorii și studenții facultății/școlilor trebuie să învețe noi e-pedagogii pentru adoptare de BTL.
Çevrimiçi öğretim için gerekli e-Pedagojik beceriler ve nitelikler • Grup problem çözme ve işbirliği görevleri; • Probleme dayalı öğrenme; Tartışmalar; • Vaka çalışması stratejileri; • Simülasyonlar veya rol oynama; • Öğrenci tarafından oluşturulan içerik; Öğrencilerin gerçekleştirdiği projeler • Koçluk veya Mentorluk; Rehberli öğrenme; • Araştırma veya keşif; Öğretmen liderliğindeki okumalar veya etkinlikler; • Çözümü elde etmek için sürecin modellenmesi. Çevrimiçi STEM kursu için tipik BTL bileşenleri şunlardır: ■ Eğitim materyalleri ve değerlendirmeler:  Ders notları ve sunumlar;  Ek okuma materyalleri;  Sanal laboratuvarlar; Temalar; Çevrimiçi testler;  Video/ses klipleri; Video konferans; Web üzerinden ders yayını; ■ Eğitim desteği: kurs duyuruları; E-posta; Tartışma gruplar; Öğrenci-öğretim üyesi etkileşimi; ■ Kurs yönetimi: öğrencilerin kursa kaydedilmesi Öğretim tasarımı modelleri ve öğrenme teorileri Gagné'nin eğitiminin dokuz aşaması: 1. Dikkati çekmek; 2. Öğrencileri hedefler konusunda bilgilendirmek; 3. önceden öğrenilen kavramların uyarılması; 4. içerik sunumu; 5. "öğrenme sürecinde rehberlik" sağlamak; 6. Performansın elde edilmesi / pratik aktivite yoluyla; 7. Geri bildirim sağlamak; 8. performans değerlendirmesi ve belgelendirme; 9. Bilginin sabitlenmesini geliştirmek ve işyerindeki belirli faaliyetler için becerilerin aktarılması) STEM eğitiminde çevrimiçi laboratuvarlar Sanal veya uzak bir deneyin didaktik senaryosu. 1. Öğrencinin aşağıdaki konuları sunan giriş niteliğinde bir öğretim materyalini okuması gerekecektir: deneyin konusu, amacı, hedefi ve teorisi olgunun farklı teknolojik uygulamalardaki uygulamalarını anlamak alanlar. 2. Öğrenci daha sonra bilgi düzeyini değerlendirmek için çevrimiçi bir sınava girecek ve Deneyin aşamalarının anlaşılması (prosedür, önkoşullar, Deneyin her aşamasına ilişkin donanım ve yazılım ayrıntıları, prosedürsel uzaktan kumanda panelinin etkili bir şekilde nasıl kullanılacağına ilişkin ayrıntılar). 3. Öğrenci simülasyonlar ve video dizileri yardımıyla süreci takip edecektir. Teorik kavramların derinleştirilmesi ve daha iyi anlaşılması için örneklendirilmesi kavramları anlayın. 4. Öğrenci, alabileceği soruları içeren bir anketi yanıtlar. Ek Bilgiler. 5. Öğrenci, uzaktan kumanda panelini kullanarak deneyi gerçekleştirecek, görüntüleyecek ve Deneysel sonuçların analiz edilmesi. Bu sayede öğrenciler anlayacak ve öğreneceklerdir. Deneydeki istenmeyen gelişmeleri düzeltmeye yönelik prosedürler. 6. Bilişsel anlayışı derinleştirmek için her Öğrenci, ek görevler ve her işlemin yürütülmesinden sonra değerlendirilecektir. Deneysel fenomeni anlayın. Scientix, Avrupa düzeyinde bir Moodle platformu sunuyor Scientix öğretmenlere Moodle platformu sunuyor kolaylaştırmak için Avrupa çapında ve dünya çapında Bu zor günlerde uzaktan eğitim! Öğretmenler için STEM Araçları •Öğretmenler için BİT Araçları •Sınıf yönetimi dersleri http://moodle.scientix.eu/course/index.php?categoryid=141 Sonuçlar STEM eğitimi için BTL'nin faydaları: • LCMS'ye (Moodle) dayalı BTL'nin birçok avantajı vardır: Öğrencilerin ne zaman ve nerede eğitim alacakları konusunda yüksek derecede kontrole sahip olmaları rahatlık sağlar. ders materyallerini ve etkinliklerini kullanmayı öğrenin; görevler ve notlar son derece yapılandırılmış, verimli ve iyi yönetilmiştir; • BTL tabanlı eğitim, eleştirel düşünmeyi teşvik ederek öğrenci merkezlidir; uygun şekilde yapılandırılmış LCMS tartışma forumlarında oluşturulur. STEM eğitiminde BTL gereksinimleri: Yenilikçi çevrimiçi eğitmenlerin LCMS tartışmasını kullanmanın birçok yaratıcı yolunu geliştirmesi gerekiyor etkileşimi geliştirmek ve bir topluluk duygusu yaratmak için kurullar. Fakülte/okul öğretmen ve öğrencilerinin benimsenmesi için yeni e-pedagojileri öğrenmeleri gerekmektedir. BTL'den.
在线教学所需的电子教学技能和素质 • 小组解决问题和协作任务; • 基于问题的学习; 讨论; • 案例研究策略; • 模拟或角色扮演; • 学生生成的内容; 学生实现的项目 • 辅导或指导; 指导学习; • 探索或发现; 教师主导的阅读或活动; • 对获得解决方案的过程进行建模。 在线 STEM 课程的典型 BTL 组件包括: ■ 教材和评价:  课程笔记和演示; 额外的阅读材料;  虚拟实验室; 主题; 在线测试;  视频/音频剪辑; 视频会议; 课程在网络上播出; ■ 教育支持:课程公告; 电子邮件; 讨论 团体; 师生互动; ■ 课程管理:学生在课程中的注册 教学设计模型和学习理论 加涅训练的九个阶段: 1. 引起注意; 2. 告知学生目标; 3.激发以前学过的概念; 4.内容呈现; 5.提供“学习过程中的指导”; 6. 通过实践活动获得业绩; 7. 提供反馈; 8.绩效评估与认证; 9. 提高知识的固定性和 工作中特定活动的技能转移) STEM 教育在线实验室 虚拟或远程实验的教学场景。 1. 学生必须阅读介绍性教材 实验背后的主题、目的、目标和理论 了解该现象在不同技术中的应用 字段。 2. 然后学生将参加在线测试来评估他们的知识水平和 了解实验的各个阶段(程序、先决条件、 实验每个阶段的硬件和软件详细信息、程序 有关如何有效使用远程控制面板的详细信息)。 3. 学生将借助模拟和视频序列来了解 理论概念的例证,以便加深和更好 理解这些概念。 4. 学生回答带有问题的调查问卷,学生可以获得 附加信息。 5. 使用远程控制面板,学生将执行实验、查看和 分析实验结果。 这样学生就能理解并学习到 纠正实验中不需要的发展的程序。 6. 为了加深认知理解,每位学生将收到 附加任务,并将在执行每个操作后进行评估 了解实验现象。 Scientix 提供欧洲级 Moodle 平台 Scientix 为教师提供 Moodle 平台 整个欧洲和世界各地,以促进 在这个困难时期进行远程学习! 教师 STEM 工具 •教师ICT工具 •课堂管理课程 http://moodle.scientix.eu/course/index.php?categoryid=141 结论 BTL 对 STEM 教育的好处: • 基于LCMS (Moodle) 的BTL 具有许多优点: 让学习者能够高度控制自己进行学习的时间和地点 使用课程材料和活动进行学习; 任务和等级高度结构化、高效且管理良好; • 基于 BTL 的培训以学生为中心,通过激发批判性思维来实现,这可以 在结构适当的 LCMS 讨论论坛中生成。 STEM 教育中的 BTL 要求: 创新的在线讲师需要开发许多创造性的方法来使用 LCMS 讨论 板来培养互动并创造社区意识。 学院/学校的教师和学生需要学习新的电子教学法才能采用 BTL。

Dates et versions

hal-04424753 , version 1 (29-01-2024)

Licence

Paternité

Identifiants

  • HAL Id : hal-04424753 , version 1

Citer

Adrian Adascalitei. 2021 ICDLE Wuhan CN: Implementation of Blended Teaching and Learning in Faculty of Electrical Engineering, Technical University" Gh. Asachi" Iași, and in Teacher Training Department, ”Al. I. Cuza” University Iași, in the context of Global COVID-19 Pandemic. 2021. ⟨hal-04424753⟩

Collections

TICE TEL
12 Consultations
1 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More