Prescription ou exploration ? Guides d’usage de l’écriture inclusive dans l’enseignement supérieur
Résumé
Following the publication of a Guide for public communications without gender stereotypes (Haut Conseil à l'égalité) in 2015, French institutions and associations involved in higher education have adopted their own charters on inclusive writing, and they have recorded their practical recommendations in user-oriented guides. By analyzing a dozen of those guides, this article aims at making preliminary observations regarding the structure and graphic format of these documents. Though they are intended as highly didactic, these guides are caught in a crossfire between a descriptive attitude to possible uses of inclusive language, a prescriptive summary of « good practices », and an avoidance of any phrasing that might come out as controversial. Familiarization with inclusive, non-sexist, post-binary language cannot be reduced to ready-made "turnkey" solutions: it hinges above all on the practice of juggling between different forms and exercising graphic curiosity.
Après la publication du premier Guide pour une communication sans stéréotypes de sexe par le Haut Conseil à l’égalité en 2015, des établissements d’enseignement supérieur et des associations étudiantes ont adopté leur propre charte et consigné leurs recommandations dans des guides d’usage. À partir de la lecture d’une douzaine de ces guides, il s’agit de formuler de premières observations sur la structure et la forme graphique de ces documents. Se voulant très didactiques, ces guides se trouvent en tension entre description des usages possibles et prescriptions de bonnes pratiques, tout en évitant les formulations polémiques. La familiarisation avec le langage inclusif, non sexiste, post-binaire ne peut se réduire à des solutions « clé en main ». Elle repose avant tout sur la pratique, le jonglage entre plusieurs formes et la curiosité graphique.
