L’état des lieux : universitarisation de la formation enseignante et mastérisation des pratiques professionnelles - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue HispanismeS Année : 2018

The state of play : the universitarization of teacher training and the mastering degree of professional practices

El estado de la cuestión : « academización » de la formación docente y « masterización » de las prácticas profesionales

L’état des lieux : universitarisation de la formation enseignante et mastérisation des pratiques professionnelles

Résumé

The skills-based approach that is nowadays overwhelming the discussions among working groups at university goes hand in hand with the diversity, or even the fuzziness, of the so-called notion but also with its inherent limits. Horizon or constraint according to the input, a skill is linked to the objectives of the trainings, diplomas and competitive exams and is sometimes putting knowledge and know-how within the non specialized nomenclature of skills base, sometimes highlighting individual level of attainment in the learning processes. In the same vein, the Master's degree in Spanish teacher training (secondary education) has a distinctive feature: its raw material, that is to say language skills, corresponds to a prevocational skill while, in some other sectors, it is a transversal skill. Thus, even if this professional training is deeply committed to its academic contents and to knowledge, it should enhance all the skills developed by student trainees.
L’approche par compétences qui inonde désormais les groupes de travail universitaires se conjugue tout à la fois avec la diversité, voire le flou, de ladite notion qu’avec les limites inhérentes à celle-ci. Horizon ou carcan selon sa saisie, la compétence interroge les objectifs des formations, diplômes et concours et vient ainsi tantôt ranger les savoirs et savoir-faire dans les nomenclatures généralistes des référentiels, tantôt mettre en valeur les acquis individuels dans les processus d’apprentissages. Dans ce même ordre d’idées, l’hispanisme de la filière du Master Enseignement, Education et Formation (MEEF) 2nd degré présente une particularité : sa matière première, la maîtrise de la langue, convoque une compétence préprofessionnelle alors qu’elle incarne, dans d’autres filières, une compétence transversale. Aussi, cette formation professionnelle, quoique très attachée à ses contenus académiques et aux savoirs, doit-elle mettre encore davantage en valeur l’ensemble des compétences développées par l’étudiant-stagiaire.
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hal-04419262 , version 1 (26-01-2024)

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Citer

Delphine Hermès. L’état des lieux : universitarisation de la formation enseignante et mastérisation des pratiques professionnelles. HispanismeS, 2018, Hors série (3), ⟨10.4000/hispanismes.4070⟩. ⟨hal-04419262⟩
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