Mobile learning, retos y usos en América Latina
Résumé
La pandemia de COVID-19 aceleró la transformación digital de las sociedades latinoamericanas, lo que obligó por ejemplo, a que las organizaciones e instituciones de educación cambien su cultura de trabajo. Entre uno de los cambios más notables está el incremento de teléfonos móviles en el proceso de enseñanza aprendizaje como mecanismo para paliar las brechas de acceso a las plataformas digitales clásicas. Esta ponencia explora los principales retos de esta rápida transformación digital ocurrida durante la pandemia, en el contexto específico de la educación y los problemas de exclusión que van de la mano en la implementación del cambio tecnológico en las escuelas. Para ello, utiliza un análisis bibliométrico de la producción científica sobre mobile learning en América Latina, sus principales tendencias, tópicos y redes de colaboración generadas en los últimos años. Esto nos permite mostrar el estado del arte del tema en la región, sus principales intereses, y usos en América Latina, así como también los retos de su implementación como mecanismo de inclusión a la educación. Este análisis muestra que el tema ha sido estudiado principalmente en Brasil, México, Colombia, Chile y Ecuador, pero sobre todo desde el ámbito de las ciencias computacionales y de la ingeniería. Las publicaciones en el área de educación representan apenas un 30% de la producción científica y las ciencias sociales menos del 1%. La mayoría de estas contribuciones exploran precisamente los problemas y desafíos que plantean estas tecnologías para la educación. Por último, uno de los hallazgos que presentamos es el tipo de tecnologías que permanecen con la vuelta al aula presencial. En ese sentido nos interesa indagar de qué manera el uso de los teléfonos inteligentes se asocia a una época de aprendizaje restringido y no a la estandarización de nuevas pedagogías de mobile learning.