Bilan des travaux réalisés au LéA "Classes coopératives" du Lycée Jacques Feyder d’Épinay-sur-Seine (93) - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Bilan des travaux réalisés au LéA "Classes coopératives" du Lycée Jacques Feyder d’Épinay-sur-Seine (93)

Bruno Robbes
Beaslay Tiphaine
  • Fonction : Auteur
Laurent Reynaud
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 981376

Résumé

Les travaux du LéA "Classes coopératives" du Lycée Jacques Feyder d'Épinay-sur-Seine (93) ont débuté au cours de la rentrée scolaire 2019 et ils se terminent cette année. Ils ont réuni une équipe de professeurs de ce lycée d’une banlieue populaire d’Île-de-France qui mettent en œuvre des pratiques pédagogiques se référant à la coopération, et deux chercheurs de sciences de l'éducation et de la formation qui étudient les pédagogies (Robbes, 2019), notamment les pédagogies coopératives (Connac, 2022). Adoptant une démarche de recherche-action collaborative où l’équipe enseignante et les chercheurs s’associent pour penser, construire et conduire le dispositif de recherche (Connac, Hueber et Lanneau, 2022 ; Robbes, 2017), les participants se sont accordés sur la question de recherche suivante : « Quels types de conflits apparaissent dans les contextes de classe coopérative lorsque les élèves sont confrontés aux situations-problèmes ? » (Astolfi, 2005, 2019). Pour y répondre, ils ont observé et analysé deux séances de cours. La première séance, en 2019, a été conduite par un professeur de sciences de gestion et du numérique dans une classe de première STMG. L’enseignant a proposé aux élèves une situation-problème autour de la notion de performance d’une organisation. La deuxième séance, en 2021, a été réalisée par une professeure de physique-chimie dans une classe de seconde. La situation-problème consistait à éprouver la notion d’intensité du courant mesurée avec un ampèremètre. Lors de ces deux séances, un protocole de travail en groupe (nommé « 2/4/2 ») élaboré par l'équipe enseignante a été mis en oeuvre. Les observations et les analyses ont montré la nécessité de le réaménager. Dans cette communication orale, nous ferons un bilan d'ensemble des travaux réalisés dans ce LéA (Connac, Robbes, 2022 ; Robbes, Connac, en cours d'expertise). La méthodologie de recherche sera rapidement présentée puis, plus longuement, les résultats obtenus. Nous reviendrons sur le questionnement de recherche, d'une part. Nous présenterons, d'autre part, des résultats plus généraux relatifs au travail en groupe et aux conflits socio-cognitifs (Buchs, Darnon, Quiamzade, Mugny et Butera, 2008). Un débat sur ce que permet la situation-problème dans les apprentissages sera posé à cette occasion (Barth, 2013 ; Meirieu, 1983). Enfin, l'objet d'étude de cette année, la question des conflits relationnels en ce qu'ils perturbent ou non les apprentissages, sera brièvement abordée. Chercheur et enseignants alterneront les prises de parole. Bibliographie Astolfi, J.-P. (2005. 3ème édition). Situation problème. Dans P. Champy et C. Étévé. Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation. Retz. Astolfi, J.-P. (2019, décembre). L’important, c’est l’obstacle. Les Cahiers pédagogiques, HSN 53. Barth, B.-M. (2013). Élève chercheur, enseignant médiateur. Donner sens aux savoirs. Retz.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04392415 , version 1 (13-01-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04392415 , version 1

Citer

Bruno Robbes, Beaslay Tiphaine, Laurent Reynaud. Bilan des travaux réalisés au LéA "Classes coopératives" du Lycée Jacques Feyder d’Épinay-sur-Seine (93). 13ème Rencontre internationale des LéA-IFÉ, Développement professionnel en contexte de recherche collaborative, Institut Français de l'Éducation, May 2023, Lyon (ENS Lyon), France. ⟨hal-04392415⟩
7 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More