L’enseignement de l’anthropologie et de la linguistique auprès d’étudiants de Licence en Langue, Littérature et Civilisation Amazighes (LLCA) à l’UMMTO au prisme de 03 pratiques d’évaluation : des stigmates structurés, dissimulés, révélés au processus de médiations dans la co-construction, dynamique et contextualisée, de nouvelles pratiques évaluatrices - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

L’enseignement de l’anthropologie et de la linguistique auprès d’étudiants de Licence en Langue, Littérature et Civilisation Amazighes (LLCA) à l’UMMTO au prisme de 03 pratiques d’évaluation : des stigmates structurés, dissimulés, révélés au processus de médiations dans la co-construction, dynamique et contextualisée, de nouvelles pratiques évaluatrices

Résumé

Il s'agit d'une communication présentant la description et l'analyse critique portant sur nos pratiques d’évaluation, en tant qu'enseignante et doctorante en SHS. A partir d'une recherche-action-participative, les évaluations diagnostique, formative et certificative ont été appliquées dans nos deux disciplines, la linguistique phonologie et l'anthropologie, auprès d'étudiant-es de Licence (1 et 2), au sein du département de langues et cultures amazighes (DLCA), à l'université Mouloud Mammeri de Tizi Ouzou (UMMTO, Algérie), entre 2019-2023. Notre enquête, basée principalement sur la méthode qualitative de l'observation participante active, a mis en évidence que nos étudiant-e-s présentaient des stigmates structurés et dissimulés, qui se trouvent révélés par la nature universitaire des types d'évaluation et dans notre approche de la pédagogie. La transition dans le champ scientifique et académique de l'enseignement supérieur, à l'UMMTO, dans le DLCA, et dans nos deux disciplines respectives transmises nonobstant nos habitus et stigmates d'enseignantes, est donc une épreuve stratifiée. Les stratégies de l'évitement, entre autres comportements estudiantins, aboutissent souvent à un échec volontaire, aux 02 modules. La dynamique de leur cursus, la formation, les plans de cours et TD et le diplôme s'en trouvent impactés. Se construit, dès lors, un type d'accompagnement spécifique et pragmatique. Un processus de médiations dans la co-construction, dynamique et contextualisée, de nouvelles pratiques évaluatrices sont ainsi proposées.
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EmmaChaouane_ FerroudjaHalil_Colloque_national_UMMTO_Algerie_Pratiques évaluatives des enseignants à l'université_31Mai2023_FacSHS_speScEduc_Tamda.pdf (312.56 Ko) Télécharger le fichier
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Dates et versions

hal-04371667 , version 1 (03-01-2024)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage selon les Conditions Initiales

Identifiants

  • HAL Id : hal-04371667 , version 1

Citer

Emma Chaouane, Ferroudja Halil. L’enseignement de l’anthropologie et de la linguistique auprès d’étudiants de Licence en Langue, Littérature et Civilisation Amazighes (LLCA) à l’UMMTO au prisme de 03 pratiques d’évaluation : des stigmates structurés, dissimulés, révélés au processus de médiations dans la co-construction, dynamique et contextualisée, de nouvelles pratiques évaluatrices. Colloque national sur les pratiques évaluatives des enseignants universitaires, Faculté des sciences humaines et sociales spécialité Sciences de l'éducation, Université Mouloud Mammeri de Tizi Ouzou, May 2023, Tizi Ouzou, Algérie. ⟨hal-04371667⟩
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