Représentations de la dyslexie dans la littérature jeunesse : analyse d’un corpus francophone
Résumé
Introduction: La dyslexie est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par des difficultés de lecture qui génèrent encore dans les classes des moqueries de la part des pairs. La littérature jeunesse représentant des personnages avec dyslexie pourrait faciliter la compréhension de ce trouble, et ainsi favoriser la réussite de l’inclusion scolaire des élèves concernés.
Objectif: La présente étude a pour objectif d’analyser pour la première fois l’image de la dyslexie véhiculée par la littérature jeunesse francophone.
Méthode: Une analyse de contenu à l’aune des critères diagnostiques du DSM-5 et de la CIM-11 a été effectuée dans 24 livres francophones pour enfants de 3 à 12 ans, dont un des héros a une dyslexie.
Résultats: Les livres jeunesse francophones décrivent avec fidélité la dyslexie ainsi que les troubles et difficultés qui peuvent y être associés. De plus, à la différence du message véhiculé par les ouvrages anglophones, l’élève–héros concerné n’est pas tenu pour responsable de son trouble.
Conclusion: Ces ouvrages permettent d’informer les élèves de l’impact de la dyslexie sur le parcours des personnes concernées. Leur utilisation pourrait être envisagée dans le cadre d’un programme de sensibilisation afin de favoriser l’inclusion scolaire des élèves avec dyslexie.