ETUDE DU DISPOSITIF « DEVOIRS FAITS ». CONSTRUCTIONS ET PRATIQUES EFFECTIVES
Résumé
Prescrit depuis octobre 2017, « Devoirs Faits » est présenté par l’Éducation nationale
comme une mesure phare de la politique de lutte contre les inégalités scolaires. Au niveau
régional, c’est un dispositif d’envergure qui recouvre 327 collèges de l’académie de Lille.
Sa position au carrefour de différents enjeux et acteurs (les écoles, les élèves, les familles
et les intervenants extérieurs) en fait un objet complexe. Les recherches antérieures sont
plus anglophones que francophones et examinent, de manière quantitative, la corrélation
entre réalisation des devoirs et différentes catégories de paramètres (facteurs exogènes
aux devoirs, caractéristiques de la tâche/consigne, démarche en classe ou ressources
méthodologiques, facteurs liés à la famille, suivi et interactions en classe). Ce projet se
focalisera sur les processus d’enseignement et d’apprentissage spécifiques aux devoirs en
considérant deux disciplines en particulier : les mathématiques et les sciences. Dans une
perspective croisant didactique et sociologie, il visera à caractériser les inventions
ordinaires que les acteurs de ce dispositif mettent en œuvre au quotidien pour aider les
élèves, hors de la classe, mais en lien avec ce qui s’y construit.