La posture de l’enseignant en classe multiculturelle de langues : entre partialité et subjectivité - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels Année : 2023

The teacher’s standpoint in a multicultural language classroom: between bias and subjectivity

La posture de l’enseignant en classe multiculturelle de langues : entre partialité et subjectivité

Résumé

In defending my dissertation, I addressed a number of issues, including the issue of bias. This component of my research was based on an analysis of the attitudes and behaviours of some language teachers towards their (foreign) students in a university environment. During this presentation, one of the panel members raised a question about the distinction between behaviour resulting from bias and behaviour resulting from subjectivity. This discussion led to reflections on teachers ’awareness of their behaviour towards their (foreign) students and the impact this might have on their perception and assessment of them. The main aim of this article is to explore these issues in more detail. More specifically, the aim is to look closely at the nuances in teachers ’attitudes and behaviours that might be perceived as biassed or subjective, and to see how these perceptions might influence interactions between teachers and their students in a multicultural context. Training teachers in intercultural competence is therefore proposed as a possible solution.
Lors de la soutenance de ma thèse, j’ai abordé un certain nombre de thèmes, dont la question de la partialité. Ce composant de ma recherche reposait sur une analyse des attitudes et des comportements adoptés par des enseignants de langues envers leurs étudiants (étrangers) dans un milieu universitaire. Au cours de cette présentation, l’un des membres du jury a soulevé une question sur la distinction entre un comportement résultant de la partialité et un comportement relevant de la subjectivité. Cette discussion a suscité des réflexions sur la prise de conscience par les enseignants de leurs comportements à l’égard de leurs étudiants (étrangers), et sur l’impact que cela pourrait avoir sur leurs perception et évaluation de ces derniers. L’objectif principal de cet article est de reprendre ces questions en profondeur. Plus précisément, il s’agit d’examiner de près les nuances dans les attitudes et les comportements des enseignants qui peuvent être perçus comme partiaux ou subjectifs et de voir dans quelle mesure ces perceptions peuvent influencer les interactions entre les enseignants et leurs étudiants dans un contexte multiculturel. La formation des enseignants à la compétence interculturelle est ainsi proposée comme solution éventuelle.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04345918 , version 1 (14-12-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04345918 , version 1

Citer

Stella Anne Achieng. La posture de l’enseignant en classe multiculturelle de langues : entre partialité et subjectivité. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 2023, Varia, 1 (2), pp.23-38. ⟨hal-04345918⟩
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