Note d'Habilitation à Diriger des Recherche. Enseigner les mathématiques avec des technologies : Genèses, distances et repères. - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Autre Publication Scientifique Année : 2023

Note d'Habilitation à Diriger des Recherche. Enseigner les mathématiques avec des technologies : Genèses, distances et repères.

Résumé

Summary: This dissertation for habilitation explores the challenges/constraints faced by teachers when integrating computer technologies. Some of these constraints are directly linked here to the impact of these technologies on both mathematics and mathematics teaching. To analyse this impact, I use the concepts of instrumental distance and double instrumental genesis. The text traces the emergence, evolution and testing of these concepts in various research projects. Among the key factors of practices identified here, the importance of the didactic dimensions is highlighted as playing a significant role in the integration of digital technologies. Based on this research, the work carried out proposes a partial model of teacher activity based on the combination I have called 'didactic reference points and distance from practices'. In this proposal, a teacher's ability to integrate something new is analysed on the basis of a balance, specific to each individual, between obstacles (distance and loss of didactic reference points) and legitimacies that encourage integration. This type of analysis thus contributes to research into the didactics of mathematics, focusing on teaching practices, particularly in contexts where technologies are used. It can also provide tools for teacher training and the design of learning and teaching environments. File: https://bit.ly/48GtCJg
Cette note de synthèse explore les défis/ contraintes auxquels sont confrontés les enseignants lors de l’intégration de technologies informatiques. Une partie de ces contraintes est présentée ici comme étant directement liée à l’impact de ces technologies tant sur les mathématiques que sur leur enseignement. Pour analyser cet impact, j'utilise les concepts de distance instrumentale et de double genèse instrumentale dont la note retrace l’émergence, l’évolution, ainsi que la mise à l’épreuve dans différentes recherches. Parmi les déterminants relevés, est mise en lumière l’importance des dimensions didactiques comme jouant un rôle significatif pour les questions d'intégration des technologies numériques. En s’appuyant sur ces recherches, le travail mené propose une modélisation partielle de l’activité des enseignants fondée par le couple que j'ai nommé « repères didactiques et distances aux pratiques ». Dans cette proposition, l’intégrabilité d'une nouveauté par un enseignant s’analyse à partir d’une mise en balance, propre à chacun de ces professionnels, entre des obstacles (distance et pertes de repères didactiques) et des légitimités favorisant cette intégration. Ce type d'analyse contribue ainsi à la recherche en didactique des mathématiques focalisée sur les pratiques d'enseignement, notamment dans des contextes d'usage des technologies. Il peut outiller aussi le champ de la formation des enseignants, ainsi que la conception/ design d’environnements d’apprentissage et d’enseignement. Texte ici: https://bit.ly/48GtCJg
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04322533 , version 1 (05-12-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04322533 , version 1

Citer

Mariam Haspekian. Note d'Habilitation à Diriger des Recherche. Enseigner les mathématiques avec des technologies : Genèses, distances et repères.. 2023. ⟨hal-04322533⟩
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