Les technologies de l’Information et de la Communication (TIC) sont définies comme un « ensemble d’outils et de ressources technologiques permettant de transmettre, enregistrer, créer, partager ou échanger des informations » (UNESCO, 2009). Présentes dans notre quotidien, les TIC sous la forme numérique conduisent à « une transformation des modes de production, de consommation, de communication, de circulation de savoirs et d’acquisition de connaissances » (Proulx, 2005). La réalité virtuelle comme TIC questionne par ses propriétés spécifiques liées aux degrés d’immersion et d’interaction qu’elle induit chez l’utilisateur. Les environnements virtuels utilisés en situation d’enseignement apprentissage sont souvent composés de plusieurs types d’interfaces (visuelles, sonores, tactiles, …) permettant des activités sensorielles, sensorimotrices et cognitives (Fuchs, 2018). « Dans le cas d’un système multimodal, les entrées sont multiples et complexes » (Schyn, Navarre, Palanque, Nedel, 2003). La thèse porte sur l’étude des apports de la réalité virtuelle dans l’apprentissage du geste en Odontologie. Il s’agit en particulier de questionner l’appropriation et l’usage d’un environnement virtuel de simulation par les utilisateurs dans un contexte d’enseignement apprentissage. Dans le cadre du projet EVAGO, la recherche vise plus largement l’enrichissement fonctionnel de cet environnement et le développement de nouveaux scénarios et ressources pédagogiques afin de l’intégrer au mieux dans le cursus d’apprentissage. Ce type de simulateur est déjà utilisé et déployé dans certaines facultés comme à l’Université de Lorraine (Joseph, 2017). L’ étude d’une situation d’enseignement apprentissage est elle-même un objet de recherche complexe (Clanet, 2012) car elle implique un ensemble d’acteur. rice.s, une.e enseignant.e et des élèves, dans une salle de classe, ainsi qu’un ensemble conjoint de contraintes et de ressources (Tupin et Dolz, 2008). Comment étudier ce phénomène d’appropriation et d’usage d’un dispositif technique composé d’un agencement d’instruments dans un contexte d’enseignement apprentissage ?