D’une discipline académique à l’autre, une approche contrastée de la diffusion et de l’appropriation des ressources éducatives libres au sein de l’enseignement supérieur - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Distances et Médiations des Savoirs Année : 2023

Contrasting disciplines with regards to the dissemination and the reuse of open educational resources in higher education

D’une discipline académique à l’autre, une approche contrastée de la diffusion et de l’appropriation des ressources éducatives libres au sein de l’enseignement supérieur

Résumé

Since the early 2000s, France has launched several major projects to fund the hosting, design, and/or distribution of digital educational resources for higher education, including Canal-U, the Universités Numériques Thématiques (UNT), or the MOOC platform France Université Numérique (FUN). While press releases regularly feature figures from site traffic measurement tools, there is little data on how teachers actually incorporate these taxpayer-funded digital resources into their daily practices. This article presents the results of a survey conducted in the wake of the COVID-19 pandemic as part of the Hype 13 consortium, which received more than 947 responses from French university teachers. The survey focused on the aforementioned French actors such as the UNT, and more broadly, on the design, distribution, and reappropriation of various types of digital educational resources. We highlight significant differences between academic disciplines with regard to the knowledge, sharing and use of resources from institutional platforms, highlighting the need for a better understanding of academic cultures.
Depuis le début des années 2000, la France a lancé plusieurs projets d’envergure visant notamment à financer l’hébergement, la conception et/ou la diffusion de ressources pédagogiques numériques pour l’enseignement supérieur. Parmi les plus connus figurent Canal-U, les Universités Numériques Thématiques (UNT), ou France Université Numérique (FUN). Si l’on retrouve régulièrement des communiqués portant sur les chiffres tirés des outils de mesure de la fréquentation des sites, il n’existe que peu de données sur la manière dont les enseignants s’approprient, dans leurs pratiques quotidiennes, les ressources numériques ainsi financées par le contribuable. Nous présentons dès lors dans cet article les résultats d’une enquête organisée suite à la pandémie de COVID-19, dans le cadre du consortium Hype 13. Ayant réuni 947 réponses complètes de la part d’enseignants d’universités françaises, elle porte d’une part sur les acteurs français comme les UNT, et d’autre part, plus largement, sur la conception, la diffusion et la réappropriation des différents types de ressources pédagogiques numériques. Nous mettons en évidence des différences significatives entre disciplines académiques, quant à la connaissance et à l’utilisation des ressources issues des plateformes institutionnelles, mais aussi en termes de partage de ressources pédagogiques. Nous interprétons ces différences en termes de cultures disciplinaires.

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04312268 , version 1 (28-11-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04312268 , version 1

Citer

Matthieu Cisel. D’une discipline académique à l’autre, une approche contrastée de la diffusion et de l’appropriation des ressources éducatives libres au sein de l’enseignement supérieur. Distances et Médiations des Savoirs, A paraître. ⟨hal-04312268⟩
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