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Article Dans Une Revue Distances et Médiations des Savoirs Année : 2022

Scaling up the collection of learning analytics and the publication of research articles: a sinuous path

De la collecte des traces d’interaction à la publication scientifique

Résumé

In this contribution, which takes the form of a return of experience, we return to the role that the rise of MOOCs has played in the multiplication of studies mobilising interaction traces (learning analytics in English). By reaching unprecedented scales in terms of the number of learners tracked, studies based on these data have gained legitimacy and have been able to reach the most prestigious scientific journals. We argue that this success should invite further work to study the behaviour of large numbers of users of online platforms. Because of the wealth and volume of data they produce, French educational platforms could give French research an international dimension. After mentioning FUN MOOC, we will illustrate our point by looking at LMSs such as Moodle, taking the example of M@gistère. Ambitions in this field nevertheless come up against a series of obstacles, notably technical, legal and ethical. The common thread that we follow to illustrate ambitious analyses lies in the articulation between the registration behaviour of users within a course catalogue and their use of the training once they have registered.
Dans cette contribution prenant la forme d’un retour d’expérience, nous revenons sur le rôle que l’essor des MOOC a joué sur la multiplication des travaux mobilisant les traces d’interaction (learning analytics en anglais). En atteignant des échelles inégalées en termes de nombre d’apprenants suivis à la trace, les études fondées sur ces données ont gagné en légitimité et ont pu atteindre les revues scientifiques les plus prestigieuses. Nous arguons du fait que ce succès doit inviter à développer des travaux visant à étudier le comportement d’un nombre important d’utilisateurs de plateformes en ligne. De par la richesse et le volume des données qu’elles produisent, des plateformes d’enseignement françaises pourraient donner aux recherches hexagonales une dimension internationale. Après avoir évoqué FUN MOOC, nous illustrons notre propos en nous penchant sur les LMS comme Moodle, prenant l’exemple de M@gistère. Les ambitions dans ce domaine se heurtent néanmoins à une série d’obstacles, notamment techniques, juridiques ou éthiques. Le fil rouge que nous suivons pour illustrer des analyses ambitieuses réside dans l’articulation entre le comportement d’inscription des utilisateurs au sein d’un catalogue de cours, et leur utilisation de la formation une fois l’inscription réalisée.

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hal-04312235 , version 1 (28-11-2023)

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Citer

Matthieu Cisel. De la collecte des traces d’interaction à la publication scientifique. Distances et Médiations des Savoirs, 2022, 37, ⟨10.4000/dms.6953⟩. ⟨hal-04312235⟩
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