Dévoiler la complexité du travail des enseignant·e·s pour les accompagner dans leur développement professionnel
Résumé
Parmi les critères qui fondent la complexité de l'École, l'incertitude et l'interdépendance constituent sans doute ceux qui pèsent le plus significativement sur l'efficacité des processus d'éducation et d'enseignement. Ne pas expliciter ni prendre en considération la complexité des réalités éducatives, pédagogiques et organisationnelles de l'École et ses raisons, c'est risquer de laisser se développer parmi ses acteurs des représentations simplificatrices, caricaturales, voire erronées, sources de perte d'efficacité, de décisions inadaptées et de dégradation de ce service public. Au contraire, s'ouvrir à la complexité de l'École, tel que tentent de le faire au quotidien de plus en plus d'acteurs soucieux d'agir de manière juste et responsable, et s'y adapter, c'est reconnaître la multiplicité et l'intrication des facteurs en jeu, et la nécessité de partager avec sincérité ses incertitudes, ses difficultés. C'est également se donner des garanties d'amélioration qualitative des postures et gestes professionnels aux différents échelons du système éducatif.