L’école d’été comme sémiotique de terrain. Positions de savoir dans un dispositif d’enquête urbaine
Résumé
The article focuses on a collective project carried out for several years by a multidisciplinary team, which has given rise to three editions of summer schools on the theme of «Policy of the Urban Ambient». The approach of the summer school consists of collecting audiovisual material that allows for the problematisation of an aspect of the city that hosts the summer school, in France or in Belgium. The article proposes a reflexive analysis of this experience according to three problematization axes: the auctoriality recognized in the results of the field survey; the formalization on which it is largely based; the interpellative power that is lent to it in reception. It appears that field semiotics is not so much about describing or even effectively revealing the regimes of meaning that structure an environment, as it is about bringing these critical effects to bear on the field of enquiry as much as on the enquiry itself as a field.
L’article s’intéresse à un projet collectif mené depuis plusieurs années par une équipe pluridisciplinaire et ayant donné lieu à trois éditions d’écoles d’été sur le thème des « politiques des ambiances urbaines ». La démarche de l’école d’été consiste à collecter des matériaux audiovisuels permettant de problématiser un aspect de la ville dans laquelle est organisée l’école d’été, tour à tour en France et en Belgique. Les auteur·es mènent une analyse réflexive de cette expérience selon trois axes de problématisation : l’auctorialité reconnue aux résultats de l’enquête de terrain ; la formalisation sur laquelle elle repose en bonne part ; le pouvoir d’interpellation qui lui est prêté en réception. Il apparaît que l’objectif d’une sémiotique de terrain n’est pas tant de décrire ni même de révéler efficacement les régimes de sens qui structurent un environnement, que de faire porter ces effets critiques autant sur le terrain de l’enquête que sur l’enquête elle-même comme terrain.
